《五年級數(shù)學(xué)下冊 3 長方體和正方體 第3課時 長方體和正方體的表面積教案 新人教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 3 長方體和正方體 第3課時 長方體和正方體的表面積教案 新人教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　長方體和正方體的表面積 教學(xué)內(nèi)容 教材第24頁例1、例2以及相關(guān)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生通過操作,掌握長方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。 2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。 教學(xué)重難點 掌握長方體和正方體表面積的計算方法。 會用求長方體和正方體表面積的計算方法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正

2、方體的棱長? 2.指出長方體紙盒的長、寬、高,并說出長方體的特征。指出正方體的棱長,并說出正方體的特征。 【新課講授】 1.教學(xué)長方體和正方體表面積的概念。 (1)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒,在上面分別標(biāo)出“上”“下”“前”“后”“左”“右”六個面。 師生共同復(fù)習(xí)長方體的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的棱剪開,得到長方體的展開圖。 (2)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出“上”“下”“前”“后”“左”“右”六個面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開,得到正方體的展開圖。 (3)觀察長方體和正方體的展開圖,看看哪些面的面積相等,長方體中每個面的長和寬

3、與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系? 觀察后,小組議一議。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積的概念。長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。 2.學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積的計算方法。 (1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積? (2)出示教材第24頁例1。 做一個微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板? 理解分析,做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實際上是求什么?(這個長方體包裝箱的表面積) 先確定每個面的長和寬,再分別計算出每個面的面積,最后把每個面的面積加起來就是這個長方體的表面積。 (3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。 (4)完成后集體交流反饋。

4、 老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。 方法一:長方體的表面積=6個面的面積和 0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2) 方法二:長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、后兩個面的面積+左、右兩個面的面積 0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.56+0.4+0.7=1.66(m2) 方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2 (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2) (5)比較

5、三種方法,你認(rèn)為求長方體的表面積的關(guān)鍵是找什么?這三種方法你喜歡哪種方法? 長方體表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2 (6)請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2,集體交流算法,請學(xué)生說說是怎樣計算正方體表面積的。 想一想,正方體表面積的計算方法是什么? 正方體表面積=棱長×棱長×6 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第23頁“做一做”。 2.完成教材第24頁“做一做”。 3.完成教材第25頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。 【課堂小結(jié)】 今天我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積,并掌握了長方體和正方體表面積的計算方法,通過學(xué)習(xí),你能說說你的收獲嗎? 【板書設(shè)計】 長方體和正方體的表面積 長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6 教學(xué)反思 教材中沒有給出計算公式,而是讓學(xué)生自己去嘗試、發(fā)現(xiàn)長方體和正方體表面積的計算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,經(jīng)歷思維的形成過程,憑借學(xué)生已有的知識,提出問題、解決問題。使學(xué)生在討論、探索、思考、表達(dá)、交流中得到發(fā)展,課后反饋效果很好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26