《二年級數(shù)學(xué)上冊 七 制作標(biāo)本-表內(nèi)除法《智慧廣場-找簡單事物的組合數(shù)》參考教案 青島版六三制(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 七 制作標(biāo)本-表內(nèi)除法《智慧廣場-找簡單事物的組合數(shù)》參考教案 青島版六三制(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《智慧廣場》參考教案 教學(xué)內(nèi)容： 教材98---99頁，“智慧廣場”及“自主練習(xí)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體情境，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案，形成利用分類列舉的方法解決簡單的排列組合問題的策略。 2、在對解決簡單排列組合問題過程的反思和交流中，感受“分類列舉”策略的特點(diǎn)和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 3、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。 4、積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識列舉法，

2、感受列舉法的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 能有條理的分類列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 教具準(zhǔn)備： 長方形操作紙片、多媒體課件、三種水果圖片若干 教學(xué)過程： 一、自學(xué)質(zhì)疑 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題； 同學(xué)們，大家平時喜歡吃水果嗎？（喜歡）（課件出示水果圖片） 那你做過果盤嗎？（沒有）你知道果盤是怎么做的嗎？（出示課件做好的果盤，指明學(xué)生說出每個果盤里都有哪些水果） 你想學(xué)做果盤嗎？其實(shí)呀做果盤也有很多的學(xué)問。 2、展示目標(biāo)，提出問題； 老師這兒有蘋果、香蕉和草莓這三種水果，那你能做出多少種不同的果盤呢？（出示教材主題圖）師：仔細(xì)讀題，從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ （學(xué)生

3、看圖交流信息：用蘋果、香蕉和草莓三種水果做果盤，至少用一種水果，最多用三種水果。一共可以做多少種果盤？） 師：“至少用一種，最多用三種”是什么意思？（若學(xué)生說不出，引導(dǎo)審題：只用一種水果做算不算一種果盤？用兩種水果做呢？三種水果呢？） 我要表揚(yáng)在座的各位小聽眾，會傾聽的孩子才最聰明 你理解了要求，同學(xué)們都能明白嗎？（明白）那一共可以做多少種果盤呢？ 3、自主學(xué)習(xí)，嘗試探索； 現(xiàn)在請同學(xué)們拿出三種水果的圖片，同桌倆互相配合來研究一下可以怎樣拼，一共能做多少種果盤呢？ 4、巡看指導(dǎo)，篩選質(zhì)疑 （教師巡視，幫助有困難的同桌） 二、互動交流 1、展示成果，提出疑問； 組織全班交流，

4、學(xué)生匯報：可以蘋果和香蕉做；可以香蕉和草莓做；……（最好有漏掉或者重復(fù)的做法） 師：（怎么樣，講的不錯吧？快送上我們的掌聲）同學(xué)們真了不起，能組合出這么多種果盤！但咱們組合的時候你是不是感覺有困難，容易漏掉或者重復(fù)，怎樣思考才不會漏掉也不會重復(fù)呢？ 2、師生交流，共同釋疑； （師出示課件）引導(dǎo)學(xué)生分情況進(jìn)行匯報： （1）只用一種水果做：蘋果；香蕉；草莓；3種。（板書：3） （2）用兩種水果做：蘋果和香蕉；蘋果和草莓；香蕉和草莓。（3種） （3）用三種水果做：蘋果、香蕉和草莓。（1種） 一共可以做：3+3+1=7（種） 師：像這樣將各種果盤按水果的種類數(shù)有條理、有順序地分類列舉出

5、來的方法叫分類列舉法。（師板書：分類列舉法） 3、疑難剖析，點(diǎn)撥引導(dǎo)； 同學(xué)們，在這樣有序的列舉中，你覺得哪一類尤其要做到有序？（你的小手舉的真高，你來） 生：兩種水果做拼盤時。 師：只用一種水果和三種水果都用的情況很好理解，用兩種水果的情況就要按順序有條理的進(jìn)行思考。 師：用兩種水果做拼盤的情況，我們是怎樣有序思考的呢？（播課件引導(dǎo)） 生：先用蘋果分別和香蕉、草莓搭配，再用香蕉和草莓搭配。 4、交流歸納，拓展延伸。 （1）知道嗎？數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，經(jīng)常這樣有規(guī)律的思考會讓大家越來越聰明。請同學(xué)們繼續(xù)思考，如果沒有這些水果圖片還可以怎么辦？ 出示教材第98頁下面的圖示法，引

6、導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個小朋友的做法，你能看懂嗎？ 學(xué)生看一看，組內(nèi)交流自己的理解，全班說一說：用三角形、圓形和正方形分別代表香蕉、蘋果和草莓，用畫圖的方式表示果盤…… （2）出示教材第99頁上面的列表法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些不同的方法其實(shí)都是分類列舉法。這樣做有什么好處來？ 生：能很方便的看出有幾種方法；不會遺漏也不會重復(fù)。 三、總結(jié)提升 1、初步應(yīng)用，鞏固新知； 課件出示“自主練習(xí)”第1題，給學(xué)生充足的時間獨(dú)立做一做，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)組織交流。 2、綜合應(yīng)用，形成技能； 課件出示“自主練習(xí)”第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示方法，教師適當(dāng)評價。 3、變式應(yīng)用，深化理解； 課件出示“自主練習(xí)”第3題，提問：這三張卡片能獨(dú)立成字嗎？學(xué)生分情況獨(dú)立寫一寫，全班交流。 4、總結(jié)反思，情意發(fā)展。 這節(jié)課的知識有趣嗎？分類列舉的方法你學(xué)會了嗎？ 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26