《二年級數(shù)學下冊 五 分米和毫米第1課時 分米和毫米的認識教案 蘇教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊 五 分米和毫米第1課時 分米和毫米的認識教案 蘇教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　分米和毫米的認識 教材第52～54頁的內容。 1．在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念；知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。 3．用數(shù)學的眼光觀察生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 重點：認識長度單位分米和毫米。 難點：明確米、分米、厘米、毫米之間的進率。 多媒體課件、每人一條1

2、分米長的紙條、放大鏡、直尺、米尺。 師：1米有多長？用手比劃一下。 強調：我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 師：1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長。 強調：我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 師：米和厘米都是我們已經(jīng)學過的長度單位，今天我們繼續(xù)學習新的長度單位——分米和毫米。(板書課題) 1．認識分米。 (1)直觀感受1分米的長度。 課件出示一張長1分米的紙條，指出：這張紙條的長就是1分米，分米可以用字母“dm”表示。 請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長是多少？ (2)感受生活中1分米長的物體。 師：我們周圍哪些物體的長大

3、約是1分米？舉例說明。(一根粉筆的長度、一根吸管的長度等。) (3)分米和厘米的關系。 師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？ 讓學生觀察直尺上1分米的長度，得出結論，板書：1分米＝10厘米。 師：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？(指名回答) 生：長大約2分米，寬大約1分米。 (4)畫一條1分米長的線段。 師：你能畫一條1分米長的線段嗎？ 指名在黑板上畫線段。 師：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以從幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？(生自由討論交流) (5)米和分米的關系。 師：我們知道了分米和厘米的關系，那么分米和米

4、之間有什么關系？在米尺上能不能找到1分米呢？ 出示米尺圖，指名回答。 師：數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？ 教師根據(jù)學生的回答，板書：1米＝10分米。 2．認識毫米。 (1)初步感受毫米。 師：你能說說數(shù)學書厚多少嗎？ 學生合作量一量，得出結論：數(shù)學書厚度不到1厘米。 師：為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡(出示)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度連1厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。 課件出示直尺。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。毫米可

5、以用字母“mm”表示。 (2)毫米和厘米的關系。 師：指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？ 教師根據(jù)學生的回答板書：1厘米＝10毫米。 (3)感受1毫米的實際長度。 師：你身邊有什么東西的長度或厚度是1毫米呢？(指名回答) 生1：5角硬幣的厚度大約是1毫米。 生2：身份證的厚度大約是1毫米 …… 1．完成教材第54頁“想想做做”第1題。 (1)讓學生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。 (2)提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？ 2．完成教材第54頁“想想做做”第2題。 (1)學生獨立測量出三角形每條邊的長。 (2)匯報交流：說說怎樣測量三角形每

6、條邊的長度。 (3)出示平行四邊形，學生獨立測量和填空，集體交流。 (4)提問：通過測量平行四邊形四條邊的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．完成教材第54頁“想想做做”第3題。 先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米，各接近幾分米。 4．完成教材第54頁“想想做做”第4題。 讓學生分別估計數(shù)學書和講臺的寬，說一說估計的結果，以及為什么估計數(shù)學書的寬要用厘米作單位，而估計講臺的寬要用分米作單位。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 分米和毫米的認識 分米可以用字母“dm”表示 毫米可以用字母“mm”表示 1分米＝10厘米　1米＝10分米　1厘米＝10毫米 通過數(shù)一數(shù)、量一量等活動，加深了學生對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握了知識，又學會了學習的方法。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數(shù)學教學要關注學生的發(fā)展，關注學生學習數(shù)學的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26