《三年級數(shù)學下冊 三 解決問題的策略第3課時 練習課(解決問題的策略)教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學下冊 三 解決問題的策略第3課時 練習課(解決問題的策略)教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　練習課(解決問題的策略) 教材第32～33頁的內容。 1．通過練習，使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關信息，感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。 2．通過觀察、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問題的能力。 重點：感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略解決實際問題的能力。 難點：綜合運用知識解決問題。 多媒體課件。 師：本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)

2、課我們將對本單元學過的知識進行復習。(板書課題) 1．教材第32頁“練習四”第1題。 (1)出示題目，讓學生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關系，確定先算什么。 分析：①還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。 指名列式解答，師板書： 已修的米數(shù)：45×8＝360(米) 還剩的米數(shù)：520－360＝160(米) (2)出示線段圖，讓學生先說說這道題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。 面粉的袋數(shù)：60－22＝38(袋) 一共的袋數(shù)：60＋38＝98(袋) 2．教材第32頁“練習四”第2題。

3、 (1)讓學生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。 (2)讓學生說出數(shù)量關系，畫出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。 (3)師：要求樓下比樓上多多少個座位，我們必須知道什么條件？你能將上題的線段圖改一改嗎？ 師：什么變了？什么沒變？數(shù)量關系變了嗎？先算什么，再算什么？ 3．教材第32頁“練習四”第4題。 解決問題(1)：讓學生先讀題，從問題想起，說說數(shù)量關系，畫出線段圖，再列式解答。 解決問題(2)：在問題(1)的基礎上，說出數(shù)量關系，更改線段圖，再列式解答。 4．教材第32頁“練習四”第5題。 師：這兩題的問題是什么？數(shù)量關系是什么？解題過程相同嗎？為什么？

4、學生列式解答，并反饋交流： (1)32×3＝96(頁)　　150－96＝54(頁) (2)40＋32＝72(頁)　　150－72＝78(頁) 5．教材第33頁“練習四”第7題。 師：從問題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件？ 出示兩幅情境圖，讓學生討論： ①你能看懂這兩幅圖嗎？小寧走到的地方一樣嗎？ ②小寧走了多少米？ 生：600－300＝300(米) ③怎樣求平均每分鐘走多少米？ 生：300÷5＝60(米) 6．教材第33頁“練習四”第8題。 出示問題(1)，并提問：從問題開始，要求去年全年一共繳納的水費，數(shù)量關系式是什么？先算什么？再算什么？ 出示問題(2

5、)，讓學生仔細讀題，說出數(shù)量關系，再列式解答。 7．教材第33頁“練習四”第10題。 出示題目，讓學生讀一讀，并提問：怎么比？(求出每袋多少元) 讓學生先計算，再匯報交流。 8．教材第33頁“練習四”思考題。 讓學生讀題，并用線段圖表示出已知條件和所求問題。 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 你能用學會的知識解決我們身邊的實際問題嗎？ 練習課(解決問題的策略) 已修的米數(shù)：45×8＝360(米) 還剩的米數(shù)：520－360＝160(米) 面粉的袋數(shù)：60－22＝38(袋) 一共的袋數(shù)：60＋38＝98(袋) 本節(jié)課是一節(jié)復習整理課，通過復習使學生能應用畫圖等策略分析和解決實際問題，主動而有效地運用畫圖方法并內化為解決問題的策略。如果學生不會畫圖，那絕不可能在解決問題時自覺運用這一方法，也就不可能上升為自己解決問題的策略。因此，在教學中，我一方面培養(yǎng)學生的畫圖技能，另一方面引導學生通過分析，尋找變化中不變的因素，滲透以不變應多變的思想，感知根據(jù)對應數(shù)量關系去思考和分析，是解決問題的最佳途徑，從而進一步體驗“畫圖”對解決問題的作用。這種體會使畫圖從具體的行為上升成意識，策略就在此逐步形成。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26