《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 臺(tái)階教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 臺(tái)階教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 11臺(tái)階 課題 臺(tái)階 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.理解積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。 2.能復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘類(lèi)作品的能力。 過(guò)程與方法 1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。 2.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情

2、色彩。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。 2.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 李森祥，1956年生，浙江衢州人。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》，短篇小說(shuō)集《臺(tái)階》，中篇小說(shuō)《村野子弟》《屋脊丘陵》等。 寫(xiě)作背景 本文選自小說(shuō)集《臺(tái)階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。這

3、種回憶成為李森祥小說(shuō)創(chuàng)作的契機(jī)與靈感。他帶著美學(xué)的思考，從容而藝術(shù)地審視故鄉(xiāng)的人和事。李森祥以《臺(tái)階》為代表的前期小說(shuō)，基本上側(cè)重于“家族圈”的表現(xiàn)。 文體知識(shí) 小說(shuō) 小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。1.人物是小說(shuō)的第一要素，塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。2.故事情節(jié)通常包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。3.環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。 讀準(zhǔn)字音 辨清字形 理解詞語(yǔ) 凼：方言，水坑。 低眉順眼：默默無(wú)聞，任勞任怨。 微不足道

4、：非常渺小，不值得一提。 籌劃：想辦法；定計(jì)劃。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。 若有所失：感覺(jué)好像丟掉了什么，形容心情悵惘。 新課導(dǎo)入 有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō)，讓我們一起來(lái)感受這位父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神 新課展開(kāi) 【初讀課文，整體感知】 1.故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么? 敘事線索是臺(tái)階?！拔难邸笔桥_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。 2.你能簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)嗎？(要點(diǎn)提示：①父親

5、為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？③新屋造好了，父親怎么樣？) 父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備著。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 【感悟精彩句子】 1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？ 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。別人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)，自家的只有三

6、級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。 2.“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙在父親的頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不做心理描寫(xiě)？ 這篇小說(shuō)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造起高高臺(tái)階的新屋，像別人家一樣氣派，也叫人羨慕。 3.為什么父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？ 父親干了一輩子，

7、勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。 【分析主體形象】 說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這個(gè)形象的看法。 父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐到臺(tái)階的高處。 【比較閱讀，理解提升】 比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。 （1）同：都是

8、表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。 （2）異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)?！杜_(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 【把握文章主旨】 如何理解本文的主旨？ 課文通過(guò)敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。 寫(xiě)作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.角度新穎，立意深刻。

9、 “臺(tái)階”是本文的線索，小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。回憶舊臺(tái)階——父親覺(jué)得“我們”家臺(tái)階低——父親要砌高臺(tái)階的新屋——父親砌好新屋——臺(tái)階建成——父親老了。全文緊扣“臺(tái)階”這一主線，條理清晰，“臺(tái)階”貫穿始終，“臺(tái)階”映照了父親的歷史，也賦予了文章深刻的社會(huì)學(xué)意義，使小說(shuō)的主旨表達(dá)得極為凝練和濃重。 2.語(yǔ)言樸實(shí)，感染力強(qiáng)。 小說(shuō)通篇采用白描手法，沒(méi)有過(guò)多的渲染，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有感情。如“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”“砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)”“沙啦沙啦”“磨刀”等，這些質(zhì)樸的語(yǔ)句和擬聲詞、方言口語(yǔ)的運(yùn)用，使小說(shuō)充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息和生活氣息，增強(qiáng)了感染力。 3.細(xì)節(jié)刻畫(huà)，出神

10、入化。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容雖細(xì)小，卻小中見(jiàn)大，以豐富的社會(huì)生活反映出深刻的主題。例如寫(xiě)父親的辛苦勞作，說(shuō)冬天砍柴賣(mài)柴，不知道他賣(mài)了多少錢(qián)，只知道“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，這里就是巧用父親穿破的草鞋的高度這個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)明了父親為準(zhǔn)備建造新屋所付出的辛勞。再如放鞭炮造新臺(tái)階時(shí)，寫(xiě)“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神入化地刻畫(huà)了父親在無(wú)比喜悅時(shí)手足無(wú)措的樣子。 【方法活用，片段作文】 請(qǐng)運(yùn)用白描的手法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親。(200字左右) 教學(xué)板書(shū) 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

11、 這是一篇自讀篇目，我讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)完成，并在旁適時(shí)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題。問(wèn)題一：父親為什么想建造一棟有高臺(tái)階的新屋？以此來(lái)理解本文重點(diǎn)；問(wèn)題二：父親造起有高臺(tái)階的新屋后有什么變化？以此來(lái)分析父親形象。學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，再各小組交流，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)整體把握全文，學(xué)生就不難理解小說(shuō)的內(nèi)涵和父親的性格特征。同時(shí)，對(duì)父親艱辛的生活根源要稍加剖析，便于學(xué)生對(duì)父親悲慘生活的人生經(jīng)歷有深刻的理解——那便是中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滯后和貧困。 方法指導(dǎo)： 文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的微細(xì)而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物和場(chǎng)面的描

12、寫(xiě)之中。中考閱讀題中，針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，經(jīng)常做以下考查：(1)文中用了什么描寫(xiě)方法；(2)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了什么作用；(3)文中運(yùn)用了何種方法刻畫(huà)了人物或描寫(xiě)景物，分析其表達(dá)效果。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，可以從以下幾個(gè)方面入手：展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心活動(dòng)；揭示文章主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛，創(chuàng)造典型環(huán)境等。 素材積累： 佛像和臺(tái)階的故事 人們?cè)谏巾斏辖艘蛔鶑R宇來(lái)供奉神佛。廟宇建好后，山民選擇了一塊非常大的花崗巖，切割后，一部分用來(lái)做廟宇門(mén)前的臺(tái)階，另一部分用來(lái)做佛像。寺廟建好后，前來(lái)供奉的人絡(luò)繹不絕,香火極旺。一天夜里，臺(tái)階心里很不舒服，于是對(duì)佛像說(shuō)：“你我本都是一塊石頭上的，為什么我要做臺(tái)階讓人每天踩踏，而你卻高高在上，受人供拜？”佛像嘆了口氣對(duì)臺(tái)階說(shuō)：“你只經(jīng)歷了四刀便成了臺(tái)階，而我卻是經(jīng)歷了千刀萬(wàn)剮才被雕刻成佛像的。” 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10