《七年級語文上冊 第一單元 1 春教案 新人教版(共9頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 1 春教案 新人教版(共9頁DOC)（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 1 春 1．學會細致地觀察并生動地描寫自然景物。 2．學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。 3．靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。 領(lǐng)會語言的準確性、生動性。 培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住特點描述的能力。 第一課時 一、課前導入 《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情的誦讀課文，要求以情帶聲，隨課

2、文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。 二、 學習指導 1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。 朗（lǎng）潤 鉆（zuān）出 嫩（nèn）綠 眨（zhǎ）眼 醞釀（yùn niàng） 鳥巢（cháo） 宛（wǎn）轉(zhuǎn) 蓑（suō）衣 稀疏（shū） 抖擻（sǒu） 2.根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。 (1)形容山色明朗潤澤。（朗潤） (2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。（花枝招展） (3)炫耀。（賣弄） (4)呼喚朋友，招引同伴。（呼朋引伴） (5)原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（醞釀） 3.作

3、者簡介 朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4.背景鏈接 1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明的表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春

4、天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懼幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，這這對春天進行田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。 三、學習指導 （一）整體感知 聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。 1.課文運用了什么結(jié)構(gòu)來寫春? 請理清文章的思路。 【點撥】文章運用總分總的結(jié)構(gòu)，第一部分（①～?自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）繪春，第三部分（⑧～⑩自然段）贊春。 2.文中具體描繪了哪五幅春景圖? 【點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。 （二）深層探究 1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一

5、句古詩嗎？ 【點撥】示例：（1）春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。 （2）春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。 （3）春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風”這句古詩。 （4）春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面?？膳洹半S風潛入夜，潤物細無聲”這句古詩。 （5）迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。 可配“若有人知春去處，喚取歸來同住”這句古詩。 2.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。 【點撥】（1）作者在文中主要

6、表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。 （2）我覺得《春》像一首贊美詩。 我覺得《春》像一幅山水畫。 我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。 盼春 山：朗潤 總體輪廓 水：漲 太陽：紅 繪春 春草圖：草報春 春

7、 春花圖：花爭春 局部描繪 春風圖：風唱春 春雨圖：雨潤春 迎春圖：人迎春 娃娃：新 贊春 三個比喻句 姑娘：美 青年：力 在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春風、春花、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你

8、也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種） 【點撥】甲生：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風吹去，迎來的是一篇五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！” 乙生：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從

9、雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！ 丙生：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲下，慵懶的伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地撫摸著你。太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山,在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。 第二課時 一、原文引入 上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位

10、的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，我們一起來細細品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當我們進入《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉,被洋溢的詩情所感染。 二、學習指導 （一）語言品析 品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究?。? 1.修辭美。 請從修辭手法的角度，品位下列句子的語言美。 （1）盼望著，盼望著…… 【點撥】運用了反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。 （2）東風來了，春天的腳步近了。 【點撥】運用了擬人的修辭手法，形

11、象地宣告春天到來，表達喜春之情。 （3）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 【點撥】運用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。 (4)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 【點撥】運用了用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。 (5)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 【點撥】運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。 （6)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 【點撥】運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。 (7)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 【點撥】

12、“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代的修辭手法，寫出春風的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風的柔和。 (8)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 【點撥】運用了比喻的修辭手法，形象地寫出春雨的細密。 （9）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 【點撥】三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天

13、充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。 2.煉字美。 仔細揣摩下列加點詞語，分析其表達效果。 （1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 【點撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。 （2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 【點撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

14、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。 （3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 【點撥】“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。 (4)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 【點撥】一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄第寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。 （5）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 【點撥】一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。 （6）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。 【點撥】“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)

15、之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。 3.韻律美。 閱讀文章后能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的？ 【點撥】（1）文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律； （2）運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄地、軟綿綿的,增添了音樂美感； （3）大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。 （二）寫法探究 1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。 圖畫名稱 景物特征 描寫角度（順序） 寫作手法 春草圖

16、 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 春風圖 和悅 觸覺、嗅覺、聽覺 多感官描寫 春雨圖 細密、輕盈 由物到人、由近到遠 動靜結(jié)合 迎春圖 春到人歡 由景及人 與開頭呼應 2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 【點撥】其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖。 （三）體驗與反思。 《春》是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？ 【點撥】①觀察細致，留心周圍事物，抓住事物特征。 ②多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。 ③調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象

17、突出。 ④在平日學習中，要勤觀察、抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。 圖景美－－－抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀 結(jié)構(gòu)美－－－“總分總”式；巧妙的構(gòu)思 情感美－－－盼-愛-贊 修辭美 語言美 煉字美 韻律美 春 烘托 手法美 呼應 正面與側(cè)面結(jié)合 動靜結(jié)合 寫景方法靈活

18、虛實結(jié)合 感官結(jié)合 遠近結(jié)合 請從平時所積累的知識中搜集關(guān)于描寫“春”的詩句。 【點撥】①紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？——王維《相思》 ②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章《詠柳》 ③最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！n愈《早春呈水部張十八員外》 ④幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》 ⑤陽春布德澤，萬物生光輝?！獫h樂府《長歌行》 可取之處：在品讀妙詞、佳句活動中，把學生分四人小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學生有了說話鍛煉和交流的機會，而且又充分尊重學生的自主權(quán)，活動效果很好，可以說有意想不到的收獲。 不足之處： 1.對時間分配不夠合理，教師在組織學生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學生。 2.在進行問題設(shè)計時，一些問題問的還有些碎，怕學生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴密，不易于課堂練習的進行。所以在今后的設(shè)計時還要細心。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10