《2019春六年級語文下冊 第12課《種瓜得豆》課件3 語文S版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級語文下冊 第12課《種瓜得豆》課件3 語文S版.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12.種瓜得豆,（兒童科普類說明文）,質(zhì)疑課題,俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”這是一個人人皆知的常識，可是課文的題目卻叫： 你對此有什么疑惑嗎？,種瓜得豆,我的看法是 題目乍一看去似乎不符常理，但是，在科技飛速發(fā)展的今天，這種“種瓜得豆”的事情已經(jīng)是可以實現(xiàn)的事情了，因此這又變得如此的理所當(dāng)然。,本課目標(biāo),1.明白本課的主要內(nèi)容是什么。 2.學(xué)會課文的5個會寫字和1個會認字。 3.通過學(xué)習(xí)，了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，以及知道這種技術(shù)的相關(guān)知識。,初讀課文，整體把握,全體同學(xué)朗讀課文，邊讀邊思考： 1.課文的主要內(nèi)容是什么？ 2.課文可以分為幾部分？,初讀課文，整體把握,1.課文的主要內(nèi)

2、容是什么？ 作者用通俗易懂的語言，向我們介紹了一種現(xiàn)代高科技（ ）的原理及其應(yīng)用。揭示了研究（ ）的重要意義。,轉(zhuǎn)基因技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù),什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？,什么是基因？ 基因是生物體遺傳的基本單位?；蚶飪Υ嬷姆N族、血型、孕育、生長、凋亡過程的全部信息。生物體的生、長、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它也是決定生命健康的內(nèi)在因素。 因為一個生物的基因不見得都是對這個生物是完全有利的，因此，科學(xué)家們便從此出發(fā)，開始研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣

3、，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 運用科學(xué)手段，從某種生物中一部分基因，將其轉(zhuǎn)入另一種需要這部分基因的生物中，使這種外來的基因能夠與另一種生物中的基因重新組合，從而產(chǎn)生出特定的具有優(yōu)良性質(zhì)的新品種。,初讀課文，整體把握,2.課文可以分為幾部分？ 第一部分 第二部分 第三部分,（1）,（510）,（24）,寫了轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以做到“種

4、瓜得豆”。,介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。,初讀課文，整體把握,生字我會寫！ 玫 瑰 搬 柿 供,mi,bn,gu,sh,gng,玫瑰 玫紅,玫瑰 瑰麗,搬運 搬家,柿子 西紅柿,提供 供品,魂魄 槐 愧,枚 攻,般,市 沛 肺,哄 洪 烘 拱,初讀課文，整體把握,生字我會讀！ 泌 玫瑰 西紅柿 細胞 分泌 轉(zhuǎn)基因 前所未有 水土不服 用武之地 樂不可支 供不應(yīng)求,sh,分泌,分析課文，理解課文,請同學(xué)們再讀24自然段，再一次思考： 1.基因有什么作用？ 2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 找出你覺得有關(guān)的句子，用“ ”畫出來。,,分析課文，理解課文,1.基因

5、的作用是什么？ 這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。 你覺得這里那些詞用得特別好，為什么？,分析課文，理解課文,1.基因的作用是什么？ 這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。 你覺得這里那些詞用得特別好，為什么？ 因為這些詞語運用了比喻的修辭，和通俗易懂的語言，簡明介紹了基因的作用。,分析課文，理解課文,2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因

6、“搬”到另一種生物里。這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。 這里用了什么說明方法？分別在哪里用了？,分析課文，理解課文,2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)

7、然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。 這里用了什么說明方法？分別在哪里用了？,舉例子、打比方,分析課文，理解課文,科學(xué)家們是不是為了讓豆苗結(jié)出瓜才去研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢？ 那么，科學(xué)家們究竟是要把轉(zhuǎn)基因技術(shù)運用到什么地方去呢？,分析課文，理解課文,迅速默讀7、8、9三個自然段，看看科學(xué)家們都用轉(zhuǎn)基因技術(shù)創(chuàng)造出了什么新品種？,分析課文，理解課文,除了在蔬菜、水果、花卉上能夠使用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，科學(xué)家們還設(shè)想在什么領(lǐng)域使用這種高科技？,分析課文，理解課文,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場。 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)豬的心臟跟人的心臟比較相似，可豬的心臟與人體“不和”。于是，科學(xué)家把人的某一種基因?qū)氲截i體內(nèi)，這樣轉(zhuǎn)基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”，移植到人體后，可以與人體“和平共處”。目前，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)，科學(xué)家正在研究中。,豬心,x,轉(zhuǎn)基因豬心,,總結(jié)，拓展,這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 如果你是研究轉(zhuǎn)基因的科學(xué)家，你想把這樣技術(shù)運用到什么地方？,