《人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 第四單元-凡卡》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 第四單元-凡卡（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、凡凡 卡卡 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě) 15 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“摩平、一鋪暖炕、指望、禱告、楦頭、撇嘴、揉眼、抽噎”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。媒體運(yùn)用媒體運(yùn)用 1硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀2軟件媒體：文字畫(huà)面 教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間 30 分鐘 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入引出課題引出課題1、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)凡卡。2、讀準(zhǔn)生字

2、詞。3、引出句子：凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出對(duì)凡卡的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文二、初讀課文理清脈絡(luò)理清脈絡(luò)1、找出文中與凡卡寫(xiě)信無(wú)關(guān)系的段落。共有兩處：一處是 4、5、6 自然段，另一處是 13、14 自然段。word 可編輯文檔2、分析兩處的內(nèi)容。3、簡(jiǎn)介什么是插敘。三、再讀課文三、再讀課文引發(fā)“矛盾”引發(fā)“矛盾”1、找出直接寫(xiě)凡卡求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。2、

3、引發(fā)矛盾：契訶夫提出簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。而“親愛(ài)的爺爺”出現(xiàn)了四次，這是否文風(fēng)的矛盾？四品讀課文四品讀課文體味“生活”體味“生活”1、找出直接描寫(xiě)凡卡的句子：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！2、分析連狗都不如的生活，究竟是種怎樣的生活？學(xué)生讀書(shū)，把相關(guān)的句子找到。（1）品讀第八自然段。分別從挨打、挨餓、挨困三個(gè)方面來(lái)品味凡卡的生活，不斷深入品讀：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如?。?）品讀第 15 自然段。五、精讀課文五、精讀課文揭示“矛盾”揭示“矛盾”word 可編輯文檔1、回顧凡卡對(duì)爺爺?shù)目拊V。2、分析這幾句話是否啰嗦。引導(dǎo)學(xué)生明白文章不是無(wú)情物，情到深處才反復(fù)！正是因?yàn)榉部ǖ纳钐瘧K，甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求回到鄉(xiāng)下。3、品文想象鄉(xiāng)下生活。（1）爺爺守夜的情景。（2）過(guò)圣誕節(jié)的情景。4、思考凡卡的信爺爺能否收到，引讀凡卡的美夢(mèng)。六、深化主題六、深化主題拓展延伸拓展延伸1、擴(kuò)充資料，了解凡卡最后的命運(yùn)。2、給凡卡寫(xiě)一封信。3、推薦閱讀契訶夫的原作凡卡。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 凡卡城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活苦對(duì)比“樂(lè)”悲慘word 可編輯文檔