《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 測(cè)量教案 北師大版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 測(cè)量教案 北師大版(共5頁(yè)DOC)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 六 測(cè)量 課題：教室有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體所得長(zhǎng)度不同的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 2、在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們

2、，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 看一看有幾把尺子長(zhǎng)。 看看有幾本書長(zhǎng)。 看看有多少個(gè)腳印長(zhǎng)。 …… 師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！ 二、自主探究 1、小組合作，選擇一種測(cè)量工具，量一量，填一填。完成教材49頁(yè)表格。 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過(guò)程及結(jié)果。只要學(xué)生說(shuō)出的方法正確、切實(shí)可行就給予肯定。 2、測(cè)量的過(guò)程中要注意什么？ 師：你覺(jué)得測(cè)量過(guò)程中我們要注意什么？如何才能使測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？ 師生總結(jié) 三、總結(jié)提升 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？

3、到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 練習(xí)設(shè)計(jì)：測(cè)量自己臥室的長(zhǎng)度。 課題：課桌有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立對(duì)1厘米的印象。 2、讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象。 2、能刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問(wèn)題。 圖片出示：教材51頁(yè)第一幅圖。 師：為什么同樣長(zhǎng)度的課桌，這

4、兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢？ 學(xué)生思考，匯報(bào)。 二、自主探究 1、認(rèn)識(shí)刻度尺。 師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有小格，有數(shù)字0、1、2、3……還有cm等。 師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“cm”來(lái)表示。1厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從0到1的這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長(zhǎng)度呢？ 啟發(fā)學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。如直尺上從3到4這段長(zhǎng)度就是1厘米等。 師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是1厘米的物品。 手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。

5、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度，然后用手比一比。 學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。 2、用厘米測(cè)量。 師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少？它們這樣測(cè)量對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么、 圖片出示：教材51頁(yè)第三幅圖。 生交流匯報(bào)。 3、量一量、畫一畫。 師：同學(xué)們，我們通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量教材第51頁(yè)最下面的線段，量一量它有多長(zhǎng)。 學(xué)生操作，教師巡視，注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。 師：你能不能借助直尺畫一條長(zhǎng)4厘米的線段呢？注意線段有兩個(gè)端點(diǎn)哦。 學(xué)

6、生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。 三、總結(jié)提升 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米，知道了1厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第52頁(yè) ： 課題：1米有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。 通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 2、

7、用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、米尺 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜子在游樂(lè)園的門口遇到了什么問(wèn)題？ 圖片出示：教材53頁(yè)情境圖。 生觀察匯報(bào)。 二、自主探究 1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。 學(xué)生找出1厘米的長(zhǎng)度，展示給同桌看。 師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

8、 學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米=100厘米。 測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“m”表示。 2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。 對(duì)于學(xué)生的多種回答，只要合理都要給予鼓勵(lì)。 學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流，演示自己伸開(kāi)手臂比劃1米長(zhǎng)。 3、小組合作，用尺子量一量。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板大約有多長(zhǎng)？ 小組同學(xué)

9、分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。 4、鞏固練習(xí)。 師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面的填空。 圖片出示：教材第53頁(yè)最下面練習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教室巡視了解情況。 組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)怎樣對(duì)比確定填寫什么單位的。 三、總結(jié)提升 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)度大約有1米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體要用“米”做單位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材54、55頁(yè) 課題：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度

10、單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技巧技能。 3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。 2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？ 生：米和厘米。 師：一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？ 生舉例，師評(píng)價(jià)。 圖片出示：教材53頁(yè)情境圖。 二、自主探究 師：看下面的物體，比1米長(zhǎng)的畫“√”，比1米短的畫“×”。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 圖片出示：教材第57頁(yè)第4題。 學(xué)生判斷，說(shuō)理由。 教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己熟悉的事物作比較，進(jìn)行判斷區(qū)分，才能選出合適的。 三、總結(jié)提升 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活在的實(shí)際問(wèn)題。 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材56、57頁(yè) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26