《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第4課時(shí) 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第4課時(shí) 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí) 問題解決 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第13頁及練習(xí)三1、2、4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，探索綜合運(yùn)用乘法解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。 2. 經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)從多種方法，分析解決問題的策略。 3. 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、談話引入 師：孩子們，還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)中你參加了什么項(xiàng)目？ 師：說起團(tuán)體操，咱們訓(xùn)練時(shí)可認(rèn)真了。瞧，在

2、這個(gè)團(tuán)體操隊(duì)伍中，還藏著不少數(shù)學(xué)信息呢。從中你獲得了哪些？ 生：同學(xué)們站成了4列，每列18人。 師：“每所學(xué)校的同學(xué)都站了4列，每列18人”是什么意思？ 生：每所學(xué)校的學(xué)生站的列數(shù)一樣多，每列的人數(shù)也一樣多。 （出示問題） 師：要求參加訓(xùn)練的22所學(xué)校共有多少人，通常需要先知道什么？ 生：要知道1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。 師：題目里直接告訴我們這個(gè)信息了嗎？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說。 方法探索 方法一 師：孩子們，誰來談一談你的好辦法 生：用18×4×22 師：4表示什么意思？（每所學(xué)校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什

3、么？ 生：18×4表示先算1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。 師：這個(gè)意義很有價(jià)值。（板書） 師：看，因?yàn)槲覀兊哪康氖乔?2所學(xué)校的總?cè)藬?shù)，那就可以先算出1所學(xué)校的人數(shù)。再用1所學(xué)校的人數(shù)乘22，得到22所學(xué)?？偟娜藬?shù)。 師：我們列了綜合算式，能計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算） 師：別忘記寫單位，還要作答。 方法二 師：要求22所學(xué)校的總?cè)藬?shù)，除了這種做法外，還有不同的方法嗎？誰來挑戰(zhàn)？生：可以先算4×22，再乘18 師：4表示什么意思（每所學(xué)校都站4列同學(xué)） 22呢？（一共有22所學(xué)校） 那4×22求到了什么？ 生：4乘22求到的是22所學(xué)校一共站了多少列？ 師：先求出了22所學(xué)校共站的總列數(shù)（板書），再怎么辦？ 生：乘18，因?yàn)槊苛杏?8人，所以也求到了22所學(xué)校一共的學(xué)生人數(shù)。 師：誰再來談?wù)勥@樣的思路。 師：通過計(jì)算，看答案是否和第一種做法的結(jié)果同樣多？ （結(jié)果都是1584。） 師：孩子們，我們用了（幾種）不同的方法解決了同一個(gè)問題？（2種） 在數(shù)學(xué)上，經(jīng)常能用不同的方法解決同一個(gè)問題。比較一下，這2種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 三．課堂練習(xí)：數(shù)學(xué)書練習(xí)三1、2題。 四．課堂收獲 通過剛才的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@吧！ 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26