《四年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元 小數(shù)的加法和減法 第三課時 小數(shù)加減混合運算教案 西師大版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元 小數(shù)的加法和減法 第三課時 小數(shù)加減混合運算教案 西師大版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第三課時 小數(shù)加減混合運算 【教學(xué)內(nèi)容】 課本第80頁例3，課堂活動及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情境，靈活運用相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 2、進(jìn)一步掌握小數(shù)加法運算的順序，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加法運算。 3、學(xué)生能積極主動地參與到解決問題的活動中去，探索多角度解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重、難點】 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 根據(jù)例3情境圖制作的活動教具。 【教學(xué)過程】 一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 出示一個“西瓜”（圖片）。 問：你們知道它是從哪來的？ 學(xué)生說自己的看法。（買來的，種出來的，……） 教師：西瓜是用什么東西種出來的呢？學(xué)生思考后回答。（種子） 教師：春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們每年都要舉辦一次“種子展銷會”。 你們想去看看嗎？出示情境圖（教科書第80頁圖）。 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 教師：從圖中你能獲得哪些信息？ 學(xué)生觀察圖中已知條件和問題，并口答。 教師板書：買西瓜種子用去5.5元，高粱種子用去2.76元，玉米種子用去14.5元。 教師：這兩位叔叔遇到了什么問題？我們一起來幫助他們。 學(xué)生說出情境中的問題：一共花了多少錢？

3、學(xué)生獨立思考寫出算式：5.5+2.76+14.5。 教師：怎樣計算呢？學(xué)生獨立進(jìn)行計算。 師巡視指導(dǎo)，有目的地選擇有一定代表性的算法： 算法一：5.5+2.76+14.5=8.26+14.5=22.76（元） 算法二：5.5+2.76+14.5=（5.5+14.5）+2.76=20+2.76=22.76（元） 請板書演示的學(xué)生說自己的想法。 教師：這兩種算法正確嗎？為什么？你更喜歡哪種算法，說說你的理由。 學(xué)生進(jìn)行小組交流討論后，發(fā)表各自的看法。 引導(dǎo)學(xué)生理解算法二的算理，回憶加法交換律、結(jié)合律的性質(zhì)。 教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的討論得出，這兩種算法都是正確的，結(jié)果一樣，只是運算

4、順序改變了。 算法二運用了加法的交換律和結(jié)合律，將能得到整數(shù)的兩個數(shù)先加，這樣就使計算變得簡便了。 這就說明，整數(shù)的加減法的一些運算律同樣也適用于小數(shù)加減法。 教師：你們知道在計算小數(shù)連加時怎樣使計算簡便嗎？有什么好方法介紹給大家嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先觀察加數(shù)，把能湊成整數(shù)或整十?dāng)?shù)的小數(shù)運用加法交換律、結(jié)合律先相加，這樣就能使得計算更加簡便。 [點評：教師充分考慮學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，給學(xué)生獨立解決問題的機會，并通過展示學(xué)生解決問題的不同方法組織自評、互評。這樣學(xué)生會在評價中感受到整數(shù)運算律在小數(shù)運算中的應(yīng)用。如果將“整數(shù)的加減法的一些運算律同樣也適用于小數(shù)加減法”這個規(guī)律由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納，可能學(xué)生的感受會更深。三、三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 教學(xué)反思： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26