《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第七單元 小數(shù)的加法和減法 第四課時(shí) 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第七單元 小數(shù)的加法和減法 第四課時(shí) 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第四課時(shí) 問題解決 【教學(xué)內(nèi)容】 課本第83頁例1、例2，課堂活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 2、掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。 3、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到解決問題的活動(dòng)中去，探索多角度解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 根據(jù)例3情境圖制作的活動(dòng)教具。 【教學(xué)過程】 一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索 教師：現(xiàn)代科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，在生活中我們常常見到一些設(shè)備。今天老師要考考你們。 （出示情境圖，圖上貼有電信塔和電力塔）你們認(rèn)識(shí)這些設(shè)備嗎？它們有什么功用？誰能給同學(xué)們介紹一下？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。 教師：左邊的高塔叫電信塔，它是幫我們接收通信訊號(hào)的，這座電信塔高26.5 m（在電信塔旁標(biāo)出塔高）；右邊的這座是專門用來傳輸電的電力塔，它的高度是25.35 m（在電力塔旁標(biāo)出高度）。 二、合作交流，探求新知 教師：大家比一比，是電信塔高，還是電力塔高？為什么？ 學(xué)生思考后作答。 教師：為了更好的接收電信訊號(hào)，我們把電信塔建在18.5 m的高坡上。 （標(biāo)

3、土坡高度）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖，電信塔頂與電力塔頂相差多少米？請(qǐng)各小組同學(xué)商量一下解決方法。 學(xué)生在組內(nèi)討論。 教師組織集體交流：可以怎樣解決這個(gè)問題？ 學(xué)生以小組匯報(bào)的形式交流解題方法，教師組織其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。 學(xué)生交流后獨(dú)立寫出算式，教師指名板演。 教師：同學(xué)們能想出這么多種不同的解法，真棒！現(xiàn)在我們大家就一起來試著算一算相差的高度吧！ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 教師：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：今天我們接觸的是小數(shù)加減混合運(yùn)算，雖然算式里出現(xiàn)了小數(shù)，但是算法和整數(shù)加減混合運(yùn)算一樣，我們在計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。 三、聯(lián)系生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

4、決問題 教學(xué)例2。 出示教科書第83頁例5的主題圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中的已知信息以及問題，教師板書：一本書是9.85元，一本書是7.55元，用20元買這兩本書應(yīng)找回多少元？學(xué)生獨(dú)立思考列算式，教師巡視指導(dǎo)，有目的地選擇學(xué)生板書：算式一：20-9.85-7.55。 算式二：20-（9.85+7.55）。 分別請(qǐng)板書算式的兩位學(xué)生說出自己的思考方法。 小組討論交流：這兩個(gè)算式對(duì)嗎？你認(rèn)為哪種列式能使計(jì)算更加簡便呢？為什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，指學(xué)生代表小組說出自己的理由。 分男女生進(jìn)行計(jì)算“實(shí)驗(yàn)”：男生對(duì)算式一進(jìn)行計(jì)算，女生對(duì)算式二進(jìn)行計(jì)算，比比看哪種方法更快更準(zhǔn)確。 各請(qǐng)兩組學(xué)生代表板書計(jì)算過程。 引導(dǎo)學(xué)生理解兩道算式的算理都正確，但是算式二在計(jì)算的過程中能使計(jì)算更加簡便。 四、師生小結(jié)，課后延伸 教師：同學(xué)們，想一想今天數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？還有什么問題需要我們共同討論？教師：我們在生活中經(jīng)常會(huì)遇到許多類似的數(shù)學(xué)問題，老師希望你們能像今天一樣，利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)去多角度地思考、解決問題。 教學(xué)反思： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26