《五年級數(shù)學上冊 第一單元 小數(shù)除法 第3節(jié) 誰打電話的時間長教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數(shù)學上冊 第一單元 小數(shù)除法 第3節(jié) 誰打電話的時間長教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3節(jié)　誰打電話的時間長 教材第7～9頁。 1．利用已有知識，經歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。 2．正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法，并能解決有關的實際問題，初步養(yǎng)成樂于反思的學習習慣。 3．通過“誰打電話的時間長”的情境，認識到數(shù)學的價值，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點：正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。 難點：商的小數(shù)點位置的確定，經歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

2、的過程，體會轉化的數(shù)學思想。 教材中的情境圖制成的課件及實物展臺。 師：當親人離你很遠時，同學們會通過什么方式表達對遠方親人的思念呢？ 生：寫信、打電話、發(fā)電子郵件等。 師：淘氣和笑笑正在打電話與外地的親人聯(lián)系呢。(板書課題) 設計意圖：通過創(chuàng)設打電話的生活情境，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在自己身邊。 1．師：(出示主題圖)你從圖中收集到了哪些數(shù)學信息？ 生匯報：笑笑打國內長途，每分0.3元，通話費5.1元；淘氣打國際長途，每分7.2元，通話費54元。 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 板書重點：誰打電話的時間長？笑笑打電話的

3、時間是多少分？淘氣打電話的時間是多少分？ 設計意圖：培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，能夠根據(jù)收集到的信息提出有價值的問題。 2．師：誰打電話的時間長呢？你能解決嗎？怎樣列算式？(請學生列式) 甲生：5.1÷0.3　　　　乙生： 54÷7.2 設計意圖：出示情景后，直奔主題，中心明確，過渡自然。 3．師：比較這兩個算式與我們前面學的小數(shù)除法有什么不同？ 生：這兩題的除數(shù)是小數(shù)，而我們前面學的除法的除數(shù)是整數(shù)。(板書：除數(shù)是小數(shù)) 探究一　笑笑打電話的時間是多少分？ 1．學生獨立思考，試做。 2．組內交流。 3．小組匯報、集體反饋(指名使用投影講解)。 預設1：把5.

4、1元、0.3元都轉化成角，再計算。 5．1元＝51角　　0.3元＝3 角　　 51÷3＝17(角) 預設2：利用商不變的性質把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍轉化成整數(shù)，然后列豎式計算。 4．師：剛才同學們用不同的方法計算時，不管是換算單位，還是運用商不變的規(guī)律進行轉化，都用到了數(shù)學中一個很重要的思想——轉化的思想，也就是把除數(shù)變成整數(shù)，將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成我們所學習過的除數(shù)是整數(shù)的除法。 5．師在課件出示2種不同方法，請同學們觀察，哪種方法簡便？ 生：列豎式的方法。 師：這樣做的依據(jù)是什么？(商不變的規(guī)律) 師詳細講解豎式的書寫格式。(邊講解，邊板書。) 小結：用豎式計算除數(shù)是

5、小數(shù)的除法時，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)轉化成整數(shù)。 6．驗算結果的準確性。 設計意圖：利用已有的知識經驗，滲透轉化的思想，找到合理解決問題的方法，這樣不僅有助于對計算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。 探究二　淘氣打電話的時間是多少分？ 1．師：我們知道了笑笑打電話的時間是多久，可是還沒有計算出淘氣打了多久，下面就請同學們開動你們聰明的大腦，動筆做一做吧。(指名到黑板上做) 2．學生獨立計算54÷7.2，教師巡視，并指導學生。 3．全班交流，集體訂正。 4．強調豎式的書寫，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添1個0。 5．淘氣和笑笑

6、誰打電話的時間長呢？(板書答) 探究三　試一試 1．1.2 kg蘋果5.28元，每千克多少元？ (1)學生獨立解決，師巡視指導。 (2)小組交流，全班匯報。 (3)師：計算除數(shù)是小數(shù)的除法時應注意些什么？ 生：被除數(shù)和除數(shù)要擴大相同的倍數(shù)。 2．計算并驗算下面各題，并與同伴交流。 5．28÷0.03 　　 8.4÷0.56 (1)獨立完成(指名黑板做)。 (2)同桌對照，全班訂正。 (3)師：觀察我們做的題，討論總結除數(shù)是小數(shù)的計算方法，并匯報。 課件出示： 除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法： ①先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)； ②除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除

7、數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足); ③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。 (適時板書) 設計意圖：在教師的引導下，學生獨立嘗試計算，并沒有什么難度。在全班交流中，教師引導學生觀察除數(shù)的變化，揭示這節(jié)課的重點，讓學生感受到只要把除數(shù)化成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)隨之變化就可以了。 1．列豎式計算。 12．6÷0.3＝　　37.1÷5.3＝　　35÷0.5＝　　128÷1.6＝ 2．完成教材第8頁練一練第2題。先獨立完成，再小組對照，全班交流。 3．完成教材第9頁練一練第7題。 這節(jié)課你有什么收獲？ 設計意圖：重視學生情感體驗的提升。

8、數(shù)學課不僅是教會學生數(shù)學知識，更應該向學生傳遞一種數(shù)學思想與學習方法，這樣也促使不同的學生在數(shù)學課上有不同的發(fā)展。 本節(jié)課內容是在學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上，進一步探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，這是本單元的一個重點，同時也是一個難點。 本節(jié)課通過創(chuàng)設兩個同學打國內長途和國際長途的生活情境，研究誰打電話的時間長，引導學生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學活動，使學生感受到數(shù)學源于生活，運用數(shù)學可以解決生活中的問題，從而進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。 在新課部分真正放手讓學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學生從不同的角度進行思考：有的把元轉化成角、有的把元轉化成分進行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算，課堂上給予學生充分的表達機會，讓學生把自己的想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結出最簡單的計算方法就是用商不變的規(guī)律把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26