《二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第3課時 2、3的乘法口訣教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第3課時 2、3的乘法口訣教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　2、3的乘法口訣 教材第25頁例3、例4及相關(guān)練習。 1．使學生經(jīng)歷編制2、3乘法口訣的過程，感受2、3乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。 2．使學生進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優(yōu)越性。 3．使學生熟記2、3的乘法口訣，并能利用乘法口訣正確、迅速地計算。 重點：掌握2、3的乘法口訣，會用2、3的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 難點：編制2、3的乘法口訣，熟練地運用2、3的乘法口訣進行計算。 課件、小棒。 1．計

2、算下面各題，并把加法算式改寫成乘法算式。 3＋3＋3＝　　2＋2＋2＋2＋2＝　　4＋4＋4＝　　7＋7＝ 2．談話引入。 師：前面我們已經(jīng)初步認識了乘法，求2×3和3×4的積分別是多少，我們是通過加法求出和得到的，那么怎樣進行乘法計算，才能又對又快呢？ 師：學會乘法口訣就能很快地計算出來。今天，我們開始學習乘法口訣。(板書課題：2、3的乘法口訣。) 1．教學2的乘法口訣。 (1)課件出示教材第25頁例3情境圖。 師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？ 提示：有幾個蹺蹺板？每個蹺蹺板上坐幾人？ 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么問題？ 1個蹺蹺板坐(　　)人，列出乘法算式是

3、(　　　　　)。 2個蹺蹺板坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 (2)編制口訣。 師：你能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？ 小組活動，在組內(nèi)試著編一編，教師巡視指導。 指名回答，根據(jù)學生的回答，教師板書： 乘法算式　　　　乘法口訣 1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四 教師解釋以上兩句口訣的意思：“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。 (3)想一想。 小組內(nèi)討論交流：“2×1＝(　　)”，用哪句口訣計算？ 全班交流，引導學生認識“2×1＝(　　)”可用“一二得二”這句口訣來計算。

4、 (4)練一練。 計算1×2，2×2，2×1這三題分別用到哪句口訣？ 2．教學3的乘法口訣。 (1)課件出示教材第25頁例4。 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決這個問題呢？ 先獨立思考，然后組內(nèi)交流： 1只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 2只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 3只秋千坐(　　)人，列出乘法算式是(　　　　　)。 指名回答，根據(jù)學生的回答，教師板書： 1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9。 (2)自編口訣。 師：你能根據(jù)上面的三道乘法算式自編3的乘法口訣嗎？ 學生獨立編寫，然

5、后在小組內(nèi)互相交流。 　　全班展示交流，指名匯報。 根據(jù)學生的回答，教師板書： 乘法算式：1×3＝3　　　2×3＝6　　　3×3＝9 乘法口訣：一三得三 二三得六 三三得九 讓學生把上面的三句口訣齊讀一遍，然后指名說一說這三句口訣各表示什么意思。 (3)想一想。 小組內(nèi)討論交流：“3×1＝(　　)”，“3×2＝(　　)”，分別用哪句口訣計算？ 1．讀記2、3的乘法口訣。 (1)先自己讀、背，然后同桌互相檢查。 (2)全班交流：齊背口訣、對口令、指名背等多種形式檢查背誦情況。 2．口算練習。 1×2＝　　 2×2＝　　 2×1＝　　 1×3＝ 2×3＝ 3×3＝ 3×1＝ 3×2＝ 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？有哪些收獲？ 注重情境導入，結(jié)合生活實際。本節(jié)課通過選擇一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。師生角色轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中?！北菊n通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26