《三年級數(shù)學下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第1課時 筆算乘法（不進位）教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第1課時 筆算乘法（不進位）教案 新人教版(共5頁DOC)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 2.筆算乘法 第1課時 筆算乘法(不進位) ?教學內容 教科書P46例1及“做一做”，教科書P47“練習十”第1、2題。 ?教學目標 1.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2.通過不同筆算方法的對比，讓學生明白“部分積與某一乘數(shù)的數(shù)位對齊”的道理，從而靈活掌握筆算方法，提高計算能力。 3.在豐富的數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學方法對解決實際問題的重要性。 ?教學重點 理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的算理。 ?教學難

2、點 靈活運用筆算方法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、復習引入師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？ 課件出示習題。 學生先獨立完成，再說說計算法則。 【設計意圖】學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課作鋪墊，使學生在學習新知時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結構。 二、探究新知 1.情境引入，探究算法。 師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。 課件出示教科書P46例

3、1。 ◎教學筆記 師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的問題是什么？ 【學情預設】預設1：王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。 師：這道題如何列式？你會計算嗎？ 預設2：列式為14×12。 師：我們前面學習的是一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算，今天學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進位）] 2.借助點子圖，解決問題。 師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內交流自己的想法。 學生進行展示匯報。 【學情預設】預設1：用點子圖表示，先畫10行點子，每行1

4、4個，算式為14×10=140，再畫2行點子，每行14個，算式為14×2=28，最后算140+28=168。 【教學提示】 本環(huán)節(jié)充分讓學生展示自己的計算方法，可以對照點子圖理解“先分后合”的解題思路。 預設2：把12套書分成3個4套，即1個4套為14×4=56，3個4套為56×3=168。 師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了! 【設計意圖】引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。 3.豎式計算，理解算理。 師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家

5、用豎式計算出結果，應該怎么做呢？ 學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。 【學情預設】學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。 ◎教學筆記 【學情預設】預設1：先列14×2的豎式，再列14×10的豎式，最后把兩個豎式相加。 預設2： 師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？ 結合學生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件： 【教學提示】 讓學生把點子圖和計算緊密結合，滲透數(shù)形結合思想，鞏固算理知識。 師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊? 【學情預設】因為十

6、位上的1和4相乘，乘得的結果是4個十,所以要和十位對齊,個位的0可以省略不寫。 4.總結法則，歸納算法。 師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。 學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，課件邊呈現(xiàn)： 【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)設計了兩個層次，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。 三、鞏固練習 1.完成教科書P46“做一做”。 學生獨立完成之后，全班交流方法。交流時，引導學生對照豎式說出計算法

7、則。 2.完成教科書P47“練習十”第1題。 讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。 ◎教學筆記 3.完成教科書P47“練習十”第2題。 先讓學生獨立列出豎式并計算出結果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊。 【設計意圖】練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則；再讓學生獨立完成豎式的全部內容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則；最后，讓學生把所學知識應用在解決問題之中。 四、課堂小結 通過今天的學習，你有什么新的收獲？ ?板書設計

8、 ?教學反思 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理理解、算法掌握程度將直接影響學生的后續(xù)學習。教學中的亮點是溝通了口算與筆算之間的聯(lián)系，讓學生在理解算理的基礎上掌握好兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。借助點子圖展示自己的計算方法，對比交流理解筆算算理，效果較好。本課中學生容易出現(xiàn)的問題是豎式計算中的對位問題，教師注意要有針對性地進行指導。 ?作業(yè)設計 一、文具店購進了13盒彩筆，每盒12支。一共買了多少支彩筆？ 用代替彩筆，根據(jù)下圖寫出思路，再列豎式計算。 四、黃老師家住坤泰小區(qū)8棟13樓，這棟樓房每層有22階樓梯。今天下班發(fā)現(xiàn)停電了，只好從樓梯走回家，他從一樓到家一共要走多少階樓梯？ 五、小強在

9、做一道乘法計算題時，把其中一個乘數(shù)53看成了55，算出的結果比正確結果大了22，正確結果是多少？ 參考答案 一、13×12=156(支) 10×10=100（支） 10×3=30（支） 10×2=20（支） 2×3=6（支） 100+30+20+6=156（支） ◎教學筆記 四、13-1=12 12×22=264（階） 五、55-53=2 22÷2=11 53×11=583 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29