《甘肅省張掖市城關中學八年級語文上冊 第8課《借書不還天打雷劈》同步練習 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省張掖市城關中學八年級語文上冊 第8課《借書不還天打雷劈》同步練習 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第8課《借書不還，天打雷劈》同步練習 ⊙收獲平臺 一、積累與運用。 1．逐段朗讀課文，邊讀邊摘抄文中的下列各類詞語。 成語： 四字語：

2、 尊稱： 文言詞語：

3、 ＊2．任選以上的四個詞語連詞組段，要求中心明確，語句連貫，有幽默趣味。 　　　　　

4、 二、課文第五、六段寫了借書不還的兩類人，為什么分別稱為“惡客”、“雅賊”？這兩種人有什么不同？

5、 ＊三、課文第九段敘寫了“吾友李大人”借書不還，“我”最終以智取回，并施以“薄懲”的事。這一段的敘述語言有什么特點？請舉例說明。

6、 ⊙發(fā)展空間 閱讀下面的文字，完成文后各題（2003年四川省中考）。 ①?有些人只會空想，不會做事。他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說了許多空話，可是從來沒認真做過一件事。 ②也有些人只顧做事，不動腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。他們做事的方法只是根據(jù)自己的習慣，或者別人的命令，或一般人的通例。自己一向這樣做，別人要他們

7、這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法，他們從來不想一想。 ?③我們瞧不起前一種人，說他們是“空想家”?？墒峭澝篮笠环N人，說他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動動腦筋來想想自己做的事，其實并不值得贊美。 ④這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉，永遠不會想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動中不斷地動腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點，才

8、漸漸想出節(jié)省勞力，提高效率的方法。人類能夠這樣勞動，能夠一面做，一面??想，所以文化能夠不斷地進步。要不，今天的人類就只能像幾萬年以前的人類一樣，過著最原始最簡單的生活了。 ⑤一事不做，憑空設想，那是“空想”。不動腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無論什么事情，工作也好，學習也好，“空想”和“死做”都不會得到進步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來。 ?1．本文主要針對生活中的哪一類人進行了評析?作者為什么要側重評析這一類人? ①側重評析了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②評析的緣由是

9、 ?　　2．作者對兩種人持什么態(tài)度? 闡述了一種什么樣的觀點?（可用原文語句作答） ①作者的態(tài)度是 ＿ ②闡述的觀點是 3．第④自然段中談道“埋頭做事不動腦筋的人”簡直跟“牛馬一樣”，這一淺顯生動的比喻，意在批評一種什么現(xiàn)象???? ?　　答：??

10、 ＊4．在論證過程中不是就道理談道理，而是從事實到道理，從具體到抽象，這樣寫的好處是什么??? 答：

11、 ＊5．讀完文章，你同意作者的觀點嗎?請就你的認識談談看法。 答： ⊙輕松一刻 談談議論文 一、議論文要素：論點、論據(jù)、論證 二、論點：是議論文的作者對所論問題的見解和主張。 1. 分清論題和論點。 2. 注意論點的位置：頭尾、自己概括。 3. 注意論點的表述形式：能統(tǒng)攝全文、表示肯定或否定

12、的判斷句式、明確的表態(tài)性的句子。 三、論據(jù)：是證明論點的材料。 1. 事實論據(jù)：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。 明確論據(jù)時，要格外注意概括的事實。例如： 人類歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造，都是突破思維定式的結果。非歐幾何，愛因斯坦的相對論，計算機的二進制原理，史豐收的速算法等等，無一不是如此。據(jù)說在一般飛機發(fā)明之前，很早就有人設計了直升飛機，但直到定翼飛機飛了幾十年，直升飛機也沒能上天。因為根據(jù)反作用原理，螺旋槳轉動起來，機艙就要向反方向旋轉，坐在里面誰受得了？直到四十年代，這一難題才得以解決，而解決方式卻又大出前人意外的簡單：給機艙加一條長長的尾巴，端點放置一個向側方旋轉的小

13、螺旋槳。 2. 道理論據(jù)：指經(jīng)過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。 四、論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。 1. 舉例論證：增強文章說服力 2. 道理論證：具有權威性，論證有力 3. 比喻論證：可把道理講得通俗形象，容易被人接受。 4. 對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。 五、結構、層次： 1. 基本結構：提出問題（引論）-----分析問題（本論）------解決問題（結論） 2. 常見結構：總分式、層進式 3. 理清層次的方法：先了解各段內(nèi)容，歸納段意；然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系，進行合并；最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系，理清論述

14、層次。 參考答案 ⊙收獲平臺 一、1．2．（略。） 二、惡客雖惡，終究還是愛書的，為了將絕版珍本據(jù)為己有，“可能舉家潛逃”，至少他心里是知錯的。雅賊則不同，并非真正讀書、愛書，而且態(tài)度惡劣。這兩種人都于書主不利，但本質(zhì)不同：惡客還是“客”，雅賊終是“賊”。 三、大詞小用，用語夸張，莊重的文言和通俗的口語混合使用，于敘事生動中別具獨特的幽默趣味，令人會心而笑，又深深地同情書主。大詞小用如“人贓俱獲”、“宣稱”等，夸張用語如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無可忍”、“奪回”、“駕風而逃”“膽敢”等，文言詞語如“光臨”、“尊之”、“閣下”、“愛不忍釋”、“聲言”、“音訊全無”、“詫

15、曰”、“以示薄懲”等，口語很多，如“燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個鉆戒也會不見啦”等等。 ⊙發(fā)展空間 1．①只顧做事，不動腦筋的一類人。②人們往往有一種錯誤認識（或人生往往走進一種認識誤區(qū)），認為這種人是“埋頭苦干”的人，我們必須糾正這種錯誤的認識。 2．①批判（或批評、反對）態(tài)度。②想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來。 3．批評不動腦筋（或不善于思考）這種現(xiàn)象（或人完全沒有發(fā)揮出人類特有的能夠思想的優(yōu)越性）。 4．從人們比較熟知的具體現(xiàn)象談起，這樣能夠深入淺出，循循善誘，使所講的道理通俗易懂，讓讀者易于接受作者的觀點。 5．這是一道開放題，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可。 4