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1、2022春鄂教版語(yǔ)文四下《寓言兩則：畫蛇添足》word導(dǎo)學(xué)案 課 題 2.寓言兩則之畫蛇添足 設(shè)計(jì)者 黎 苗 教學(xué) 目標(biāo) 1. 正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 2. 理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 程 序 導(dǎo)案 學(xué)案 一、情境導(dǎo)入。

2、 1.上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子·難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 　?。炊唐鲁烧Z(yǔ)） 2.你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究 1. 指名分節(jié)朗讀課文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ 2.一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ 3. 教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ 三、學(xué)以致用。

3、 1.這個(gè)寓言告訴我們什么？ 2.想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。 教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文 1.有感情地朗讀寓言故事， 2.你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。 出示視頻資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容，思考回答。 學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 “吾能為之

4、足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個(gè)別讀） 出示：“蛇固無足，子安能為之足？為蛇足者，終亡其酒?！?指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀、分組讀。）學(xué)生交流并回答“終亡其酒”的原因。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，個(gè)別展示。 學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 當(dāng) 堂檢測(cè)題 1.寫出下面句子中“之”字的意思。 （1）譽(yù)之曰????（????） （2）吾盾之堅(jiān)????（????） （3）以子之矛，陷子之盾????（????）

5、（4）數(shù)人飲之不足????（????） （5）為之足????（????） （6）一人之蛇成????（????） 2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。 板 書 設(shè) 計(jì) 2.?寓言兩則 畫蛇添足 吾能為之足 蛇固無足，子安能為之足？ （比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。） 教 后 反 思 《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。 我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書： 　　第一步“

6、讀通”。借助文下注釋和工具書，疏通詞句，粗曉大意。 　　第二步，“讀懂”。整體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。第三步，“賞析”。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫人的特點(diǎn)和語(yǔ)言的特點(diǎn)。第四步，積累。用作卡片的方法，積累文言詞語(yǔ)，翻查成語(yǔ)詞典，積累運(yùn)用這些成語(yǔ)的例句，積累寓言的常識(shí)。 附送： 2019春鄂教版語(yǔ)文四下《小英雄雨來》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容； 　　　2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色； 　　　3、體會(huì)課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。

7、　　　難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。 　　教學(xué)過程： 　　師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？ 　　生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。 　　生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。 　　生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。 　　生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。 　　生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)——翎雨隊(duì)。 　　師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。

8、他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。 　　生（齊讀）小英雄雨來 　　師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來。 　　生：（再讀）小英雄雨來 　　師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？ 　　生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？ 　　生：我對(duì)剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？ 　　師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來思考解決這兩個(gè)

9、問題，好嗎？ 　　生：好！ 　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。 　　（學(xué)生自學(xué)課文） 　　師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？ 　　生：我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對(duì)敵） 　　師：你講得真好！ 　　生：老師，我對(duì)他的

10、發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。 　　師：你讀書真仔細(xì)?。ń處煱鍟簾釔圩鎳?guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？ 　　生：雨來非常熱愛祖國(guó)，他把愛國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱他為小英雄。 　　師：說得太好了！ 　　生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來在夜校接受愛國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。 　　生：我同意他的觀點(diǎn)，不過，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。

11、　　生：是的，雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來的。 　　師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿崇敬？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動(dòng)的原因。好嗎？ 　?。▽W(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍） 　　師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？ 　　生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地?！庇陙碓究梢悦撋淼?，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，

12、最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。 　　生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰(shuí)給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。 　　師：你真會(huì)讀書！ 　　生：反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！? 　　生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時(shí)，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。 　　生：雨來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，

13、課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。 　　生：我有補(bǔ)充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國(guó)主義的教育。 　　師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。正因?yàn)閻蹏?guó)，雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻蹏?guó)，雨來才能面對(duì)鬼子的軟硬

14、兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國(guó)主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無比熱愛，朗讀好這句話。 　　生：（齊讀）“我是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！? 　　師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。 　　生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話） 　　師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所 　　吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這

15、篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。 　　（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。） 　　生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。 　　師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來讀一讀，好嗎？ 　　生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院蟆！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠?/p>

16、?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！? 　　師：作者為什么要描寫這些景色呢？ 　　生：我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。 　　生：第二處描寫有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。 　　師：你的分析有獨(dú)到見解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來分析一下第三處描寫呢？ 　　生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。 　　師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不

17、錯(cuò)！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？ 　　生：喜歡！ 　　師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？ 　　生：好！ 　?。▽W(xué)生背誦，時(shí)間大約3—4分鐘） 　　師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽？ 　?。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫面） 　　師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？ 　　生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國(guó)。 　　生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫雨來上夜校接受愛國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。 　　師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)： 　　1、為雨來寫一則人物小傳； 　　2、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。 3、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；