《博愛縣XX小學(xué)六年級英語下冊 Revision 1 第1課時教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版三起》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《博愛縣XX小學(xué)六年級英語下冊 Revision 1 第1課時教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版三起（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Revision1 第 1 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社六年級下冊 【主 【課  題】Find and learn, Listen and tick, Read and circle, Let’s act 時】第 1 課時 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) Units 1-4 所有四會詞匯的教學(xué)卡片。 (2) Listen and tick 部分的教學(xué)音頻。 (3) 本課時最后 Free talk 部分的課件。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 朋友或家人的照片。 二、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(L

2、eading In) (1)課前問答 T: Nice to see you, boys and girls. Ss: Nice to see you, too, Mr. / Miss ... T: The weather report says it will be fine this weekend. What shall we do this weekend? Let’s make a phone call to our friends and ask them to play sports together. 接下來，教師可圍繞 1-4 單元的學(xué)習(xí)主題

3、，深入一步設(shè)計(jì)話題，如：兩個學(xué)生打電話 相約周末參與一個共同的活動，復(fù)習(xí)電話用語；幾位學(xué)生參加完某一個活動后，一起討論 用餐的場景。這樣能營造一個集體參與練習(xí)說英語的情境氛圍，把學(xué)生迅速帶入到語言環(huán) 境之中，調(diào)動學(xué)生們積極的課堂學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)說英語的機(jī)會和空間。 (2) 新課導(dǎo)入 上一環(huán)節(jié)的師生交流中，已經(jīng)涉及到了 Units 1-4 的一些詞匯及功能結(jié)構(gòu)。接下來， 教師可使用 Units 1-4 的詞匯卡變換方式復(fù)習(xí)詞匯。如：看圖猜、看動作猜、拼詞比賽等 等。并在復(fù)習(xí)完詞匯后順勢進(jìn)入功能結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)?？梢允菃柎鸬男问?，也可以是學(xué)生情景 造句的形

4、式。 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議（presentation) 1 / 10 (1) Find and learn 先 讓 學(xué)生 看 課本 猜一 猜這 些 特殊 號 碼的 用處 ?？?以 問： Do you know what the numbers are for? 鼓勵學(xué)生試著說一說，看誰知道的多。然后，教師向?qū)W生們補(bǔ)充這些國 家的緊急號碼常識。 教學(xué)小貼士 999 是英國的緊急求助電話，911 是美國的緊急求助電話，而 000 是澳大利亞的緊急求 助電話。在這三個國家發(fā)生火災(zāi)、交通事故或其他需要醫(yī)療救護(hù)或需要報警的情況時均可 撥打相應(yīng)的電

5、話緊急求助。相當(dāng)于我們國家的 110、119、120、122 等緊急號碼的綜合。 韓國報警電話：112；火災(zāi)和急救電話：119 法國報警電話：17；火災(zāi)電話：18；急救電話：15 (2) Listen and tick 1. 讓學(xué)生瀏覽每句話后面的圖片，要求學(xué)生能分辨兩圖之間的差別，并能分別描述兩 圖所示內(nèi)容。 2. 教師播放兩遍本部分的錄音，要求學(xué)生獨(dú)立完成判斷，勾出正確的圖片。 3. 隨機(jī)選幾名學(xué)生結(jié)合他們自己所做的答案讀一讀完整的句子，核對答案。 本部分的錄音內(nèi)容如下： 1. Su Nan: Hello! May I speak to Li

6、 Shan? Li Shan: Yes. This is Li Shan. Who’s that? Su Nan: This is Su Nan. 2. Girl: Hi, Colin. What do you usually do on the mobile phone? Colin: I often listen to music on it. 3. Girl: Can I help you? Boy: Yes, please. A plate of dumplings and a glass of orange juice. 4. A: Who’

7、s the young man with glasses? B: He is Lucy’s uncle. A: What does he do? B: He is a police officer. 5. A: Do you know who won the boys’ high jump? B: Huang Fei from Class Five. 參考答案： 2 / 10 1. 第一幅圖 2. 第一幅圖 3. 第一幅圖 4. 第二幅圖 5. 第一幅圖 (3) Read and circle 學(xué)生可以自主完成本題，在格子中圈

8、出所有有關(guān)體育運(yùn)動的詞匯。教師可以設(shè)置時 限，讓學(xué)生比一比，看誰在規(guī)定時間內(nèi)找到的詞匯最多最準(zhǔn)確。最后請學(xué)生一起拼讀一下 這些單詞。 (4) Let’s act 1. 教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下打電話用語，如： T: Now I want to make a phone call to ... How would I begin? Ss: ... T: How would ... answer my call? Ss: ... 2. 結(jié)對活動。同桌兩人一組，運(yùn)用所給的詞匯進(jìn)行對話替換練習(xí)。主要回顧前面單元 學(xué)過的與打電話相關(guān)的功能結(jié)構(gòu)，開展口語會話練

9、習(xí)。 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities) (1)Free talk 請學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的家人或朋友的照片，然后以課件出示較完整的對話模式，如 下： A: Who is ______? B: He / She is ______/ His / Her name is ______. A: What does he / she do? B: He / She is a / an ______. A: What did he / she do ______ year(s) ago? / What did he / sh

10、e do in the past ______ year(s)? B: He / She ______. A: What did he / she look like? B: He / She was ______. 并以課件出示比較大眾化的職業(yè)詞匯，為學(xué)生進(jìn)行必要的知識擴(kuò)充。要求學(xué)生參考課 件內(nèi)容就自己所準(zhǔn)備的照片編對話，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對對話內(nèi)容進(jìn)行增減。 最后，隨機(jī)選出幾組學(xué)生進(jìn)行表演，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。 3 / 10 教學(xué)小貼士 更多職業(yè)名稱： courier 快遞員， writer 作家， dentist 牙醫(yī)，

11、 fireman 消防員， pianist 鋼琴豕，accountant 會計(jì)，business(wo)man（女）商人，housewife 家庭主婦， civil servant 公務(wù)員。 【板書設(shè)計(jì)】 4 / 10 Unit 5 Our Earth looks like this in space 教學(xué)反思: 1、導(dǎo)入部分新穎自然，學(xué)生容易接受。 課堂的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入 是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。首先我用實(shí) 物引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本課所學(xué)話題：

12、looks like，從而進(jìn)行教學(xué)。 2、教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。 堅(jiān)持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用直 觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在聽、說、讀、唱、玩、演等 富有趣味活動中，相互合作，體驗(yàn)參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興 趣。 3、對話如何教學(xué)成為我一直思考的問題，在教學(xué)中我不斷進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，尋找適合 學(xué)生的教學(xué)方法，適合高年級的學(xué)習(xí)。 4、今天的教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)還不夠，單詞過去式的形式如果再豐富一些，本課的教學(xué) 效果會更好。 5 Unit 2 Last weekend 教學(xué)反

13、思 本單元結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué) 生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn) 了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心 和成就感，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢娨惶贸錆M趣味性的英語課需要老 師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。總結(jié)以下幾點(diǎn)： 一是運(yùn)用運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。 多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并 茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生多種感 官參與教學(xué)過程,有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效

14、率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培 養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。使教學(xué)活動情理交融，有張有弛， 從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分發(fā)展了形象思維、抽象思維和培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二是注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué) 生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目 標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X 筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課 設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動，其中有個人的 (listen and remem

15、ber) 、兩人的 (pair work) 、 小 組 的 (clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures …)形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生 獨(dú)立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn) 行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的習(xí)慣和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué) 的思想。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足 夠的時間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受 成功。例如，學(xué)

16、完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng) chose the word cards 和 guessing game 的練習(xí) 競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕盈易舉的鞏固了新單 詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生 8 人小組合作進(jìn)行各種有趣的比賽，培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合 作進(jìn)取的精神。 三是注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的掌握知識。本課教學(xué)內(nèi)容 主要是教學(xué)動詞的過去式和過去是句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、 層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練 活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，在教學(xué)單詞 went fishing 和

17、 went to a park 時，利用圖片來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很容易記??；學(xué)習(xí) went hiking 時，借助多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生聽，然后猜 where did tom go last weekend ?最后在屏幕上呈現(xiàn)出 went hiking 的圖、聲、形，這樣的教學(xué)帶有懸念 性、挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，事半功倍；在學(xué)習(xí) went fishing 和 took pictures 時，伴以動作，使學(xué)生能在動中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)生樂于參與，氣氛活躍。 四是兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 聽、說、讀、寫能力是 英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)

18、到的知識能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練，如教新單詞 went hiking 時，讓學(xué)生聽短文，猜單詞意思；教完句型以后設(shè)計(jì)了一項(xiàng) 聽錄音貼圖片的練習(xí)（listen and stick the pictures），這項(xiàng)練習(xí)小組合作，對于層 次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能聽到整篇短文，而稍差的同學(xué)也能記下幾個句子 或單詞，并可根據(jù)自己聽到的意思來作出反應(yīng)，小組討論，合作貼圖，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生 聽的能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。新課后的一項(xiàng)小組合作設(shè)計(jì)優(yōu)秀旅游線路比賽游戲 6 （to be a good designer ），通過小組合作來畫畫、

19、粘貼、設(shè)計(jì)旅游線路，學(xué)生邊想邊 做，邊做邊講，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，這項(xiàng)活動還要求學(xué)生新舊知識的綜合運(yùn)用，發(fā) 揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，本課的教學(xué)中也存在著一些不足，如教學(xué)設(shè)計(jì)注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的 小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一、兩個，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā) 揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 7 Unit 3 Where did you go? A Let’s learn & Listen, answer and write 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫 rode

20、,went,camp,fish,hurt,went camping,went fishing 等詞匯 和短語。 2.能聽、說、認(rèn)讀句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike. 3.能夠運(yùn)用一般過去時詢問別人在過去的某個時間去的地方及所做的事情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)課本上出現(xiàn)的短語，注意 ride,go,hurt 的過去式。 2.學(xué)生能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握已學(xué)不規(guī)則動詞的過去式及具體應(yīng)

21、用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.單詞卡片 2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤 3.多媒體課件 教學(xué)過程 Step 1:Warm-up 1.師生相互問候。 2.師生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行簡單對話。 3.展示小舞臺。 (1)超級演講家。(根據(jù)學(xué)生掌握情況)學(xué)生以“My holiday”為題，試著描述一下自己 曾經(jīng)去過的一個地方，全班投票看誰的講述更有趣，語言更準(zhǔn)確。 (2)學(xué)生展示準(zhǔn)備的對話。 Step 2:Presentation 1.呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師問一名學(xué)生:What’s your hobby?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著

22、自己說 :I like riding a bike.I have many beautiful pictures. （然后用 PPT 展示自己的照片，引導(dǎo) 學(xué)生看騎自行車照）Look at this picture. I rode a bike last week.（教師板書 rode 8 a bike 和 ride a bike ，請學(xué)生認(rèn)真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼 寫） (2)學(xué)生跟讀。 (3)教師再次展示爬山的照片，說 :I went camping in spring.Then I was hungry.I went

23、 to a river.Guess! What did I do there?帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意 強(qiáng)調(diào) went 的發(fā)音。 (4) 教師依次出示野營和釣魚的照片 , 說 :I went camping.I went fishing,too.What else did I do there? (5)教師出示騎自行車摔跤的圖片，說 :I like riding a bike.But I hurt my foot last month.并解釋 hurt 的原形及過去式。 2.Let’s learn. (1)教師通過呈現(xiàn) Let’s learn 中的圖片，引導(dǎo)

24、學(xué)生練習(xí)對話 :—Where did you go last Saturday?—I went to a forest park.—What did you do there?—I rode a bike. (2)教師播放 Let’s learn 課文動畫，學(xué)生跟讀。 (3)學(xué)生同桌合作，模仿 Let’s learn 中的對話，根據(jù)實(shí)際情況對話。 3.Listen,answer and write. (1)聽第一遍錄音，完成課文填空。 (2)聽第二遍錄音，核對所填答案。 (3)學(xué)生跟讀，然后模擬對話。 Step 3：Consolidation and ext

25、ension 1.快速搶答。規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺，悄悄告訴他兩個本 課學(xué)的詞組，讓他依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作說出對應(yīng)的英語， 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。 2.英漢互譯。規(guī)則：教師說英語，學(xué)生說漢語；教師說漢語，學(xué)生說英語。（教師及 時表揚(yáng)反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與游戲） 3.學(xué)生靈活運(yùn)用本課時詞組，自由編對話，并上臺表演。 4.最受歡迎的黃金線。（本課前已經(jīng)布置）學(xué)生六人一組，搜集“五一”黃金周旅行 線路，了解各條線路的行程安排，然后扮演“小記者”向同學(xué)們匯報。最后全班學(xué)生比

26、一 比，看誰推薦的線路最受大家歡迎。 5.學(xué)唱歌曲“Tell me about your holiday”。 9 6.課堂小練習(xí)。（PPT 展示） (1)全班學(xué)生一起做；再找學(xué)生回答。 (2)給學(xué)生時間獨(dú)立完成練習(xí)，再核對答案。 7.學(xué)后反思：請一名同學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。 Step 4:Homework 1.抄寫并背誦重點(diǎn)詞匯。 2.用本課時句型編一個對話。 3.完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? rode a horse rode a bike went cam

27、ping went fishing hurt my foot ride—rode go—went hurt—hurt Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)設(shè)語言情境，與學(xué)生 一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言，具體采用了下面的做法：①用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣；②利用錄音和多媒體全方位提高學(xué)生的理解能力；③采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué) 生解決實(shí)際問題的能力；④讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，既鞏固了知識又復(fù)習(xí)了本課的 重點(diǎn)。同時要注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么 和怎么做，活動才會順利地開展，學(xué)生才能在活動中學(xué)有所得。 10