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1、《集市和超市》教學反思 《集市和超市》教學反思1 第五冊第七單元是一個實踐活動單元，目的是通過觀察集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。引導學生認識社會，了解經常生活中的貿易行為；增長學生的生活經驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。 我在教學設計時以活動為主，事先鋪墊，事后反饋，充分調動學生的自主活動能力，激發(fā)興趣，使他們在活動中學習和體驗。 首先我布置實踐活動：利用雙休日去和父母購物，購物前和父母一起制定好購物清單。要求孩子在周末和家長一起去逛集市和超市，并帶著要求去： 一、怎么找到需要的商品？CD超市沒有，怎么辦？付款時注意什么？ 二、觀察，說

2、說填購物清單要注意些什么？（物品名稱、價格、數量、金額、匯總計算） 三、親身體驗，沒有買過東西的同學去買東西，在買東西的過程中注意觀察和注意體驗。 課堂上，要學生填寫購物清單，出示自己買的商品，觀察這個物品的形狀、大小、質地、其他特點。 1、抽一學生上臺介紹，大家評議他的表達是否準確、清楚、有序。 2、分小組交流。要求： （1）說話的聲音要大 （2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫。 （3）說話要有順序。 3、推選代表全班邊展示邊介紹。大家再次評議。 教學中我注重學生表述自己的獨特體驗，不評價對與錯，而是在指導學生如何能把自己的經歷說清楚，說具體上下工夫。 ――盡快找到指示

3、牌，根據貨架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。禮貌的問營業(yè)員。 ――到書店或影象店。 ――盡量不買計劃外的商品。 ――計算要找的錢，找的錢即時放好，扣好包，要有防范意識，不要炫耀自己有錢，以免被小偷盯上，作完了事及時回家。 課前我還讓學生帶了自己喜歡的`小禮物，課堂表現佳的就把禮物獎給自己，他們在課堂上非常積極，興致很高。 我感受到活動課一定要讓每個學生動起來，全員參與，調動每個孩子的積極性，樹立他們的自信心，尊重他們的獨特體驗，保護孩子的個性才是關鍵。 《集市和超市》教學反思2 一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時

4、也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。 二、學情分析：教材分析： 《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。 三、教學目標： 1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力； 2、在單元學習時，理解并積累有關商業(yè)用語，培養(yǎng)學生結合生活實際理解、運用語言的能力； 3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有計劃，有方法；

5、 4、閱讀《第一次買東西》，聯系自己第一次購物的經歷，進行交流； 5、學會購買東西，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累，從而調動起學生表達的積極性； 6、創(chuàng)設情景，進行口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質。 四、教學重難點: 學生在一系列的實踐活動中，認識社會，了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。 五、教學準備： 1、教師：有條件的學校可以組織學生參觀集市和超市； 2、學生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關資料的搜集和整理工作； 六、教學過程： （一）、揭示單元主題，引導質疑： 組

6、織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市； 全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？ 【點評】教師引導學生根據單元主題質疑，通過質疑激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。 （二）、歸類練習，積累提高： １、交流心得，練習對商品進行簡單的歸類： （1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流； （2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進一步對商品進行歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等； ２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動： （１）學

7、生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞； （２）開展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關詞語的搭配練習； 3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高： （1）引導學生查閱有關商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理； （2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現款的消費憑證等。 【點評】這個環(huán)節(jié)，先讓學生相互交流自己查找的有關內容，生生互動，相互幫助，合作學習。 （三）、制定購物計劃，設計購物清單。

8、 學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，體現親情與合作，可謂“一舉兩得”。 【點評】此環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生在與父母的交流合作中，進一步理解本單元的相關內容。 （四）、妙筆生花，感悟升華： 在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內容，把自己的購物經歷試著記敘下來。 【點評】教師引領學生走入本單元后，放手把空間還給學生，學生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。 （五）、親身參與，拓展延伸： 介紹自己購買的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們去關心現實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面發(fā)展。