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1、試議中職語文課程編寫方式
一、校本教材應貼近中職學生的文化根底和生活
就語文根底而言,實事求是地說,許多職高學生只合適采用初中甚至小學階段最根底的內容來訓練他們。比方在教材中可以選編一些簡單粗淺的、經典性的詩歌散文,讓他們在理論課中分組朗讀背誦,看哪一組聲音洪亮,朗讀流暢,感情充分;或者看哪些同學能把詩詞默寫的工整、標準。在寫作方面,語文校本教材可以選編一些簡單易學的常用的文體來訓練他們。如借條、通知、告示、請假條、祝賀語、求職信、短信等,從這些最簡單、實用的便條、短文訓練做起,才能使他們在理論活動中有收獲、有進步。其次,校本教材還要貼近學生的成長環(huán)境和現(xiàn)實生活。學生是現(xiàn)實中的人,他們在學
2、習過程中所需要的情感認識的積累都源自于所處的生活環(huán)境,因此,語文理論課的教材內容同樣離不開學生的生活經歷。尤其是語文校本教材,它主要是反映地方文化特色的鄉(xiāng)土內容,這就自然而然地與學生土生土長的詳細環(huán)境自然地聯(lián)絡在一起,使學生在語文理論活動中很容找到自己“似曾相識〞甚至記憶猶新的生活感受,從而激發(fā)他們的學習興趣。因此,在教材編寫的過程中就應注意這方面素材的選編。如可以參閱?地方志?、?地方年鑒?等選擇一些曾伴隨學生成長過程,并給他們帶來精神營養(yǎng)的文化元素。如在教材中編寫一些表達家鄉(xiāng)歷史沿革的風俗習慣、風土人情、典故傳說、文化名人、風物特產等的文章和圖片,讓學生借助這些內容,通過語文理論活動,不斷
3、激活自己的生活體驗和鄉(xiāng)土情懷,進一步增強他們對家鄉(xiāng)文化的認同感。對學生現(xiàn)實生活來說,教材還可以選編一些反映當今市場經濟形勢和信息化時代人們的價值觀念、幸福感受、生態(tài)環(huán)保等方面的時文佳作和圖片視頻,并組織學生在活動中閱讀討論,讓他們各抒己見,暢所欲言,感悟時代氣息,構建精神家園。同時,還可以根據(jù)大綱要求在教材中增加運用現(xiàn)代化教學手段的內容設計,以便在理論活動中創(chuàng)設豐富多彩的生活情境,為學生語文理論活動營造氣氛。如可以記敘一件難忘的故事,可以描寫一個感人的場面,可以是生日送給友人的一句問候,可以是一句富有商機與親和力的廣告詞,可以是一場唇槍舌戰(zhàn)的庭審辯論,可以是一段家喻戶曉的經典性戲劇臺詞,也可以
4、是一那么充滿家庭溫馨的親情對話,一那么大方激昂的主題演講等等??傊?,通過選編這些讓人隨處可見的清風撲面的生活元素,能讓學生充分地感受生活、表達生活,使他們有情可抒,有話可說。
二、語文校本教材編寫應采用科學的體例和合理的架構
豐富多彩的校本資源需要科學合理的編寫架構來整合,才能形成系統(tǒng)有序的教材內容,才能為學生理論活動的開展提供學習根據(jù)。因此,我們要根據(jù)中職語文教學目的的要求,按照對學生讀、寫、聽、說的才能培養(yǎng)的模塊來構建編寫脈絡。詳細地說,根據(jù)中職學生一至三年級課程安排的不同特點,可以把語文理論課教材分為“經典閱讀篇〞、“口語對話篇〞、“情境寫作篇〞三個模塊。第一個模塊“經典閱讀篇〞可以
5、作為高一年級使用,因為一年級主要以文化根底課教學為主,理論課重在培養(yǎng)學生的朗讀與賞析才能,培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,所以語文校本教材編寫就要以古今中外的經典名著和富有地方文化特色的鄉(xiāng)土教材作為活動內容,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。第二個模塊“口語對話篇〞,作為高二年級使用。因為高二年級主要以專業(yè)課教學為主,可以設計與各專業(yè)崗位相關的口語訓練作為活動內容,將語言表達和專業(yè)知識、專業(yè)技能有效地結合起來,并通過設計一系列的職場情境、職業(yè)流程和職業(yè)術語,讓學生在語文理論活動中模擬相關崗位的語言特點進展對話交流,有針對性地對他們加強口語會話訓練,全面培養(yǎng)學生的職業(yè)情感和表達才能。在教材編寫中,各個單元可
6、用專業(yè)組元,如;商品推銷、景點介紹、記者訪談等。每單元的專業(yè)口語訓練,又可根據(jù)活動流程分為“提示語〞、“情景園〞、“討論區(qū)〞、“理論場〞四個模塊,通過口語模擬訓練,形成理論知識與理論活動對接,語文才能和專業(yè)情境相融的特有的仿真對話。第三個模塊作為高三年級使用。三年級主要以校外實習課為主,為節(jié)約時間和資源,語文理論活動可以把實習課作為依托和載體,根據(jù)實習方案和實習內容,提早編好實習課的寫作指導教材,要求學生借助實習場景和內容,充分增強他們的情境體驗和感性認識,并要求學生在實習完畢后通過作文來描繪理論過程,抒發(fā)實習感受,以此作為中職學生的寫作訓練平臺。
楊飛單位:漣水中等專業(yè)學校