《《黃河頌》說課稿 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《黃河頌》說課稿 (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《黃河頌》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師，大家好！?? 我今天說課的篇目是《黃河頌》，它是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材初二下冊(cè)第二單元中的一首詩歌。??? 下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 一、說教材 ?。?、說地位和作用： 《黃河頌》歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)磅礴，是一首愛國(guó)主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 　2、說學(xué)情： 七年級(jí)學(xué)生對(duì)于黃河的地貌特征和洶涌氣勢(shì)沒

2、有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知也比較淺顯；但同時(shí)，學(xué)生有著樸素的愛國(guó)感情，在課堂上又樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，只要加以恰當(dāng)引導(dǎo)和激發(fā)就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。基于學(xué)情分析，我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情 。 　3、說教學(xué)目標(biāo)： 　　?、拧≈R(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。 　　?、啤∧芰δ繕?biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。 　　?、恰〉掠繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 　4、說重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　　⑴　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌。 　　?、啤〗虒W(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。 5、

3、說課時(shí)安排：1課時(shí) 二、說教法和學(xué)法： 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。 學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。 本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。因此，我在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，接受美的熏陶，在授課之中，我將運(yùn)用多媒體進(jìn)行

4、教學(xué)，播放音樂圖片《黃河大合唱》一、二部，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。 而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體的教法有： 1、朗讀法。借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌。通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩歌的意蘊(yùn)、情感。 2、討論點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情。 3、美點(diǎn)尋蹤法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。 4

5、、延伸拓展法。溝通課堂內(nèi)外，收獲多多。 本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。 三、說課前準(zhǔn)備： 教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。 學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁。 四、說教學(xué)過程 第一板塊：朗讀、感知 1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍（采用問題式導(dǎo)入）。 師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、

6、炎黃子孫） 師：那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？（黃河兩岸） 師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。 板書：黃河頌。 2、欣賞《黃河頌》，感受激情 ⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。 展示多媒體

7、課件《黃河頌》樂章。 ⑵、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？ 討論交流分享：激昂、雄健、悲壯！ ⑶、教師配樂詩朗誦。 3、生齊讀，吟詠成誦 師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！ 學(xué)生齊讀課文。 第二板塊：朗讀、品味 1、品味語言，感悟詩情 師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！ ⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。 板書：序曲、主體、

8、尾聲 ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。 師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。 ⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“??！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？ 板書：搖籃、屏障、臂膀。 ⑷、詩人反復(fù)吟唱：“?。↑S河！”， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？ 分小組討論，試讀。 抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。 ⑸、我們分三個(gè)小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀

9、得更好。（1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同學(xué)評(píng)） 師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 板書：民族魂 2、角色朗讀、體味詩情 （1）教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。 （2）師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。 3、品讀詩歌，賞析詩歌的美 教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的___________，因?yàn)開________

10、__”的句式說話。 學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會(huì)，交流分享： 生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復(fù)回”。 生2：我欣賞這首詩形象的語言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見過黃河的人，也不覺怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。 生3：我欣賞這首詩的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。 生4：我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受

11、到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。 生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。詩歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩歌藝術(shù)成就的高低。修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。 生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”

12、這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。 師：說得如此豐富，美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱） 第三板塊：朗讀感受 師：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自

13、己的力量！ 學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂。 第四板塊：拓展延伸 師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！ 第五板塊：布置作業(yè) 1、閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。 2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分。 五、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　黃　河　頌 　　　　　　　　　　　　　　　光未然 　　　　　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河─

14、─學(xué)習(xí)黃河精神 　　　　　　借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神 六、教學(xué)反思： 本課教學(xué)，我的重點(diǎn)是：作者介紹、作品介紹、寫作背景介紹、學(xué)習(xí)生字詞、課文朗讀指導(dǎo)以及課文的分析研究。因?yàn)槁犃藘墒滓魳?，《保衛(wèi)黃河》和《黃河頌》，加上導(dǎo)入語，用的時(shí)間有點(diǎn)多（15分鐘左右），課文朗讀過多，時(shí)間緊張，導(dǎo)致“知識(shí)拓展”部分沒有當(dāng)堂完成，只好布置成課后作業(yè)的形式讓學(xué)生自己做。我認(rèn)為要完成本課的情感教學(xué)目標(biāo)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。還可以結(jié)合與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的電視劇來講，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都看過這類電視劇，教學(xué)效果將會(huì)更好?？傊?，由于我的詩歌教學(xué)，還存在許多不足之處，望大家給予批評(píng)指正。謝謝！