《（吉林專）中考語文 第一部分 積累與運(yùn)用 專題四 口語交際復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（吉林專）中考語文 第一部分 積累與運(yùn)用 專題四 口語交際復(fù)習(xí)課件（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題四專題四 口語交際口語交際考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2013201320172017年中，吉林卷在年中，吉林卷在2013201320162016年一直有對(duì)此考點(diǎn)的年一直有對(duì)此考點(diǎn)的考查，考查，20172017年未考查。而長(zhǎng)春卷中近五年均沒有對(duì)此考點(diǎn)的年未考查。而長(zhǎng)春卷中近五年均沒有對(duì)此考點(diǎn)的考查。考查。吉林卷具體考查年份及特點(diǎn)：吉林卷具體考查年份及特點(diǎn)：20162016年，情境設(shè)計(jì)類口語交際題。考查學(xué)生能否針對(duì)不同對(duì)年，情境設(shè)計(jì)類

2、口語交際題。考查學(xué)生能否針對(duì)不同對(duì)象、不同情境進(jìn)行口語交際的能力。象、不同情境進(jìn)行口語交際的能力。20152015年，勸慰說服類口語交際題。考查學(xué)生語言運(yùn)用是否得年，勸慰說服類口語交際題?？疾閷W(xué)生語言運(yùn)用是否得體，勸說的內(nèi)容是否能抓住問題的中心，是否能注意勸說的體，勸說的內(nèi)容是否能抓住問題的中心，是否能注意勸說的語氣，做到委婉動(dòng)人。語氣，做到委婉動(dòng)人。20142014年，勸慰說服類口語交際題?？疾閷W(xué)生是否有真情實(shí)感，年，勸慰說服類口語交際題?？疾閷W(xué)生是否有真情實(shí)感，能否做到以理服人，恰到好處，讓聽者感動(dòng)和信服。能否做到以理服人，恰到好處，讓聽者感動(dòng)和信服。20132013年，勸慰說服類口語交際

3、題。考查學(xué)生是否有真情實(shí)感，年，勸慰說服類口語交際題。考查學(xué)生是否有真情實(shí)感，能否做到以理服人，恰到好處。能否做到以理服人，恰到好處。專題四專題四口語交際口語交際1 120162016吉林吉林 根據(jù)情境，完成語言表達(dá)。根據(jù)情境，完成語言表達(dá)。到一些發(fā)達(dá)國(guó)家旅游，我們常常看到這樣的情景：在沒到一些發(fā)達(dá)國(guó)家旅游，我們常常看到這樣的情景：在沒有紅綠燈的路口，只要有行人通過，來往的車輛就會(huì)自有紅綠燈的路口，只要有行人通過，來往的車輛就會(huì)自動(dòng)停下，司機(jī)有禮貌地示意行人先行。但在我們的生活動(dòng)停下，司機(jī)有禮貌地示意行人先行。但在我們的生活中，司機(jī)與行人互不相讓、言語粗俗等不文明行為屢見中，司機(jī)與行人互不相讓

4、、言語粗俗等不文明行為屢見不鮮。針對(duì)這些現(xiàn)象，宣傳部門組織了不鮮。針對(duì)這些現(xiàn)象，宣傳部門組織了“我的中國(guó)夢(mèng)我的中國(guó)夢(mèng)禮讓出行禮讓出行”活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳單、路口執(zhí)勤等方式活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳單、路口執(zhí)勤等方式倡導(dǎo)文明出行。如果你是此次活動(dòng)的志愿者，有記者就倡導(dǎo)文明出行。如果你是此次活動(dòng)的志愿者，有記者就活動(dòng)意義對(duì)你進(jìn)行采訪，你會(huì)說些什么？活動(dòng)意義對(duì)你進(jìn)行采訪，你會(huì)說些什么？(不少于不少于100100字字)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四口語交際口語交際示例：此次活動(dòng)，讓我感受到了禮讓出行的重大意義。示例：此次活動(dòng)，讓我感受到了禮讓出行的重大意義。禮讓出行促進(jìn)了社會(huì)和諧

5、，提升了國(guó)民生活的幸福指數(shù)。禮讓出行促進(jìn)了社會(huì)和諧，提升了國(guó)民生活的幸福指數(shù)。俗語說得好：家和萬事興。和則興，和則人民幸福。大俗語說得好：家和萬事興。和則興，和則人民幸福。大家禮讓一小步，人與人之間的距離就被拉近一大步。從家禮讓一小步，人與人之間的距離就被拉近一大步。從禮讓小事做起，禮讓出行從每個(gè)人做起，只要人人都行禮讓小事做起，禮讓出行從每個(gè)人做起，只要人人都行動(dòng)起來，傳承文明，發(fā)揚(yáng)動(dòng)起來，傳承文明，發(fā)揚(yáng)“禮讓禮讓”的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們就的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們就能盡快地實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。能盡快地實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策

6、略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【思路分析】【思路分析】此題是一道情境設(shè)計(jì)類口語交際題，此題是一道情境設(shè)計(jì)類口語交際題，考查學(xué)生針對(duì)不同對(duì)象、不同情境進(jìn)行口語交際考查學(xué)生針對(duì)不同對(duì)象、不同情境進(jìn)行口語交際的能力。此題要抓住的能力。此題要抓住“活動(dòng)的意義活動(dòng)的意義”來回答，思來回答，思路要清晰，語言要得體。路要清晰，語言要得體。專題四專題四口語交際口語交際2 220152015吉林吉林 校戲劇社正在排練課本劇。小明校戲劇社正在排練課本劇。小明只顧表現(xiàn)自己，總是搶別人的戲份，導(dǎo)致排練很只顧表現(xiàn)自己，總是搶別人的戲份，導(dǎo)致排練很不順利。社長(zhǎng)小剛覺得小明雖然熱情很高，但應(yīng)不順利。社長(zhǎng)小剛覺得

7、小明雖然熱情很高，但應(yīng)該學(xué)會(huì)與大家合作。假如你是小剛，會(huì)怎樣委婉該學(xué)會(huì)與大家合作。假如你是小剛，會(huì)怎樣委婉地勸說小明？請(qǐng)把勸說的話寫下來。地勸說小明？請(qǐng)把勸說的話寫下來。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究示例：小明，你的表演很好，但是如果你能和大家配合示例：小明，你的表演很好，但是如果你能和大家配合得再默契些，我們的課本劇表演一定會(huì)更精彩。得再默契些，我們的課本劇表演一定會(huì)更精彩。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【思路分析】【思路分析】此題是一道勸慰說服類口語交際題，此題是一道勸慰說服類口語交際題，應(yīng)該有稱呼，勸說的內(nèi)容要抓住問題中的應(yīng)

8、該有稱呼，勸說的內(nèi)容要抓住問題中的“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)與大家合作與大家合作”展開，注意勸說的語氣要委婉。展開，注意勸說的語氣要委婉。應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究常考題型及例證解析?？碱}型及例證解析題型一：勸慰說服型題型一：勸慰說服型勸說是人際交往中常見的口語形式。勸說的關(guān)鍵勸說是人際交往中常見的口語形式。勸說的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，講究一定的說話技巧，在于雙方要處于平等地位，講究一定的說話技巧，以達(dá)到曉之以理、導(dǎo)之以行的目的，不能以勢(shì)壓以達(dá)到曉之以理、導(dǎo)之以行的目的，不能以勢(shì)壓人，以理壓人。人，以理壓人。答題格式：稱呼勸說內(nèi)容答題格式

9、：稱呼勸說內(nèi)容(表明自己的觀點(diǎn)解表明自己的觀點(diǎn)解決辦法決辦法)鼓勵(lì)或委婉的征詢。鼓勵(lì)或委婉的征詢。專題四專題四口語交際口語交際例例1 1：20172017寧波寧波 閱讀下面這組對(duì)話，請(qǐng)以孩子的口吻閱讀下面這組對(duì)話，請(qǐng)以孩子的口吻對(duì)父親進(jìn)行勸說。要求表達(dá)合理、得體，對(duì)父親進(jìn)行勸說。要求表達(dá)合理、得體，8080字以內(nèi)。字以內(nèi)。“哇！又超了一輛哇！又超了一輛寶馬寶馬！真帶勁！真帶勁！”“爸！這里限速爸！這里限速5050！”“沒關(guān)系！沒警察。這路段我熟，沒測(cè)速的。放心吧！沒關(guān)系！沒警察。這路段我熟，沒測(cè)速的。放心吧！”應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 示例：爸，這是馬路，不是賽道，我們

10、沒必要爭(zhēng)分奪秒，還示例：爸，這是馬路，不是賽道，我們沒必要爭(zhēng)分奪秒，還是安全第一，開慢點(diǎn)吧。這里沒有警察，沒有測(cè)速，不等于沒是安全第一，開慢點(diǎn)吧。這里沒有警察，沒有測(cè)速，不等于沒有規(guī)則。遵紀(jì)守法是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。您說呢？有規(guī)則。遵紀(jì)守法是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。您說呢？專題四專題四口語交際口語交際 解析解析 本題考查口語表達(dá)的能力，要求勸說父親不要超速駕車。本題考查口語表達(dá)的能力，要求勸說父親不要超速駕車。表示規(guī)勸要委婉，本題可以從表示規(guī)勸要委婉，本題可以從“安全開車安全開車”入手，針對(duì)爸爸入手，針對(duì)爸爸“沒警察沒警察”“”“這段路我熟這段路我熟”和和“沒測(cè)速?zèng)]測(cè)速”的不當(dāng)想法進(jìn)行勸說，的

11、不當(dāng)想法進(jìn)行勸說，同時(shí)要求勸說時(shí)語言委婉得體，有禮貌。同時(shí)要求勸說時(shí)語言委婉得體，有禮貌。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究題型二：辯論反駁型題型二：辯論反駁型辯駁時(shí)，既可以駁斥對(duì)方觀點(diǎn)荒謬，也可以駁斥對(duì)方論據(jù)虛假，辯駁時(shí)，既可以駁斥對(duì)方觀點(diǎn)荒謬，也可以駁斥對(duì)方論據(jù)虛假，或者缺乏邏輯。辯駁不是或者缺乏邏輯。辯駁不是“攻擊攻擊”，說話要有尺度，要有理有，說話要有尺度，要有理有據(jù)，有進(jìn)有退。作答時(shí)要從雙方身份出發(fā)，明確自己的觀點(diǎn)。據(jù)，有進(jìn)有退。作答時(shí)要從雙方身份出發(fā)，明確自己的觀點(diǎn)。答題格式：提出觀點(diǎn)闡述理由

12、答題格式：提出觀點(diǎn)闡述理由(擺事實(shí)講道理，理由要充分，擺事實(shí)講道理，理由要充分，恰當(dāng)運(yùn)用材料中信息恰當(dāng)運(yùn)用材料中信息)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例例2 2：為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校提議在教室里增設(shè)：為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生們反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有面對(duì)這一提議，學(xué)生們反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角圖書角”影響了

13、活動(dòng)的空間；另外，影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。和理由進(jìn)行反駁。正方：正方：示例：我認(rèn)為增設(shè)示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書角圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，設(shè)置“圖書角圖書角”便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間閱讀；其次，合理有序地?cái)[放完全可以讓間閱讀；其次，合理有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角圖書角”有一席有一席之地，而且增設(shè)之地，而且增設(shè)“圖書角圖書角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍。至于圖更能營(yíng)造良好的閱讀氛

14、圍。至于圖書可能遺失和損壞的問題，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，書可能遺失和損壞的問題，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)就不用擔(dān)心。加強(qiáng)管理，這點(diǎn)就不用擔(dān)心。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這是一道辯論反駁口語交際題。做此類題可反駁對(duì)方的這是一道辯論反駁口語交際題。做此類題可反駁對(duì)方的論點(diǎn)或論據(jù)，要旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)，然后有針對(duì)性地反駁。論點(diǎn)或論據(jù)，要旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)，然后有針對(duì)性地反駁。同時(shí)，注意反駁的層次要有條理性，做到有理有據(jù)。同時(shí)，注意反駁的層次要有條理性，做到有理有據(jù)。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策

15、略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究題型三：采訪提問型題型三：采訪提問型例例3 3：潤(rùn)揚(yáng)大橋開通了。作為學(xué)校的一名小記者，如果你將就：潤(rùn)揚(yáng)大橋開通了。作為學(xué)校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪揚(yáng)州市市長(zhǎng)、旅游局局長(zhǎng)，你想問一個(gè)什么問這件事分別采訪揚(yáng)州市市長(zhǎng)、旅游局局長(zhǎng)，你想問一個(gè)什么問題？怎樣發(fā)問？請(qǐng)將你的問話寫出來。題？怎樣發(fā)問？請(qǐng)將你的問話寫出來。采訪市長(zhǎng)：采訪市長(zhǎng)：_采訪旅游局局長(zhǎng)：采訪旅游局局長(zhǎng)：_示例：尊敬的市長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問潤(rùn)揚(yáng)大橋的開通對(duì)我示例：尊敬的市長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問潤(rùn)揚(yáng)大橋的開通對(duì)我們江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么重要意義？們江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么重要意義？示例：尊敬的局長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問潤(rùn)揚(yáng)

16、大橋的開通對(duì)發(fā)示例：尊敬的局長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問潤(rùn)揚(yáng)大橋的開通對(duì)發(fā)展我們揚(yáng)州和鎮(zhèn)江的旅游業(yè)有什么重要的意義？展我們揚(yáng)州和鎮(zhèn)江的旅游業(yè)有什么重要的意義？專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 1.1.明確對(duì)象。題中是采訪市長(zhǎng)和旅游局局長(zhǎng)，被采訪明確對(duì)象。題中是采訪市長(zhǎng)和旅游局局長(zhǎng)，被采訪對(duì)象的身份是文化層次高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的干部，所以采訪時(shí)對(duì)象的身份是文化層次高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的干部，所以采訪時(shí)提問的內(nèi)容要符合他們各自的身份特點(diǎn)。提問的內(nèi)容要符合他們各自的身份特點(diǎn)。2.2.問題要問得切題，問題要問得切題，要有意義。設(shè)計(jì)的問題要緊扣住要有意義。設(shè)計(jì)的問題要緊

17、扣住“潤(rùn)揚(yáng)大橋開通潤(rùn)揚(yáng)大橋開通”這一話題，這一話題，要有意義，涉及到的地域文化不能跑出所在省的范圍。要有意義，涉及到的地域文化不能跑出所在省的范圍。3.3.要問要問得簡(jiǎn)潔，問得明白，問得得體。得簡(jiǎn)潔，問得明白，問得得體。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究題型四、情境設(shè)計(jì)型題型四、情境設(shè)計(jì)型例例4 4：根據(jù)情境，按要求表達(dá)。：根據(jù)情境，按要求表達(dá)。自全國(guó)全面啟動(dòng)自全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”工程后，許多學(xué)校工程后，許多學(xué)校積極響應(yīng)并認(rèn)真落實(shí)。但面對(duì)升學(xué)的壓力，一些學(xué)生因忙于學(xué)積極響應(yīng)并認(rèn)真落實(shí)。但面對(duì)升學(xué)的壓力，一些學(xué)生因忙于

18、學(xué)業(yè)，疏于體育鍛煉；同時(shí)仍有些學(xué)校的體育課存在縮水現(xiàn)象，業(yè)，疏于體育鍛煉；同時(shí)仍有些學(xué)校的體育課存在縮水現(xiàn)象，特別是對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來說，體育課往往只是一種回憶特別是對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來說，體育課往往只是一種回憶(1)(1)體育課上，你如何邀請(qǐng)不愛運(yùn)動(dòng)的小強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)？體育課上，你如何邀請(qǐng)不愛運(yùn)動(dòng)的小強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)？(1)(1)示例：小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧，這樣可以示例：小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(2)(2)如果讓你代表同學(xué)們

19、面對(duì)面地向校長(zhǎng)提出兩點(diǎn)建議，你會(huì)如果讓你代表同學(xué)們面對(duì)面地向校長(zhǎng)提出兩點(diǎn)建議，你會(huì)怎樣說？怎樣說？示例：校長(zhǎng)，您好！我代表同學(xué)們向您提出兩條建示例：校長(zhǎng)，您好！我代表同學(xué)們向您提出兩條建議：第一，請(qǐng)每周安排兩節(jié)體育活動(dòng)課；第二，請(qǐng)議：第一，請(qǐng)每周安排兩節(jié)體育活動(dòng)課；第二，請(qǐng)定期舉辦一些趣味性體育活動(dòng)。如果能夠?qū)嵭械脑?，定期舉辦一些趣味性體育活動(dòng)。如果能夠?qū)嵭械脑?，我校學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)提高的。我校學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)提高的。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題設(shè)置了一個(gè)特定的情境，考查學(xué)生能否針對(duì)不同對(duì)本題設(shè)置了一個(gè)特定

20、的情境，考查學(xué)生能否針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行口語交際的能力。第象進(jìn)行口語交際的能力。第(1)(1)小題是一道邀請(qǐng)他人做某事的小題是一道邀請(qǐng)他人做某事的口語交際題，只要講清目的、發(fā)出邀請(qǐng)，同時(shí)注意語言委婉、口語交際題，只要講清目的、發(fā)出邀請(qǐng)，同時(shí)注意語言委婉、稱呼得當(dāng)即可。第稱呼得當(dāng)即可。第(2)(2)小題是一道提建議題，只要稱謂恰當(dāng)、小題是一道提建議題，只要稱謂恰當(dāng)、建議合理、理由充分、切實(shí)可行即可。建議合理、理由充分、切實(shí)可行即可。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究題型五、言外之意型題型五、言外之意型例例5 5：20162016婁底婁底 香港金日投資香港金日

21、投資(集團(tuán)集團(tuán))有限公司是一家集制有限公司是一家集制藥、醫(yī)療、金融、房地產(chǎn)為一體的多元化集團(tuán)公司。作為中國(guó)藥、醫(yī)療、金融、房地產(chǎn)為一體的多元化集團(tuán)公司。作為中國(guó)保健行業(yè)的常青樹，金日集團(tuán)一直把產(chǎn)品質(zhì)量放在第一位，多保健行業(yè)的常青樹，金日集團(tuán)一直把產(chǎn)品質(zhì)量放在第一位，多次蟬聯(lián)消費(fèi)者首選品牌。有記者咨詢金日投資次蟬聯(lián)消費(fèi)者首選品牌。有記者咨詢金日投資(集團(tuán)集團(tuán))有限公司有限公司通過質(zhì)量立業(yè)的信息時(shí)，公司創(chuàng)始人李仲樹先生回答說：通過質(zhì)量立業(yè)的信息時(shí)，公司創(chuàng)始人李仲樹先生回答說：“紙紙?jiān)幕_不了蜜蜂。扎的花騙不了蜜蜂?！崩钪贅湎壬难酝庵馐牵豪钪贅湎壬难酝庵馐牵菏纠鹤鍪聵I(yè)，做產(chǎn)品靠的都是貨真

22、價(jià)實(shí)，誠(chéng)示例：做事業(yè)，做產(chǎn)品靠的都是貨真價(jià)實(shí)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，從不夸大產(chǎn)品功能。信經(jīng)營(yíng)，從不夸大產(chǎn)品功能。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這是一道揣摩言外之意的口語交際題。所謂這是一道揣摩言外之意的口語交際題。所謂“言外之言外之意意”，就是，就是“有這個(gè)意思，但沒有在話里明說出來有這個(gè)意思，但沒有在話里明說出來”。言外之。言外之意是口語交際的一個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)，主要考查考生是否聽出了說話意是口語交際的一個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)，主要考查考生是否聽出了說話者所要表達(dá)的真實(shí)意思。做此題者所要表達(dá)的真實(shí)意思。做此題我們需要知道這句話來自于歇后語：紙?jiān)孽r花我們需要知道這

23、句話來自于歇后語：紙?jiān)孽r花再像也騙再像也騙不了蜜蜂。比喻假的東西不能蒙混過關(guān)。不了蜜蜂。比喻假的東西不能蒙混過關(guān)。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究題型六、嚴(yán)詞拒絕型題型六、嚴(yán)詞拒絕型例例6 6：偉華是位誠(chéng)實(shí)而優(yōu)秀的中學(xué)生。一次他到某裝有監(jiān)視器：偉華是位誠(chéng)實(shí)而優(yōu)秀的中學(xué)生。一次他到某裝有監(jiān)視器的大商場(chǎng)購(gòu)物，付完款要走時(shí)，保安過來對(duì)他說：的大商場(chǎng)購(gòu)物，付完款要走時(shí)，保安過來對(duì)他說：“我們懷疑我們懷疑你偷了本商場(chǎng)的東西，請(qǐng)跟我們到值班室，我們要對(duì)你搜身。你偷了本商場(chǎng)的東西，請(qǐng)跟我們到值班室，我們要對(duì)你搜身?！闭?qǐng)站在偉華的角度，替他嚴(yán)詞拒絕保安搜身的無理要

24、求。請(qǐng)站在偉華的角度，替他嚴(yán)詞拒絕保安搜身的無理要求。示例：你們不是執(zhí)法人員，你們沒有權(quán)利對(duì)我搜身，示例：你們不是執(zhí)法人員，你們沒有權(quán)利對(duì)我搜身，你們這樣隨意侵犯人權(quán)是犯法的。如果你們要強(qiáng)行對(duì)你們這樣隨意侵犯人權(quán)是犯法的。如果你們要強(qiáng)行對(duì)我搜身，我將訴諸法律。商場(chǎng)不是裝了監(jiān)視器嗎？你我搜身，我將訴諸法律。商場(chǎng)不是裝了監(jiān)視器嗎？你們能拿出我偷東西的證據(jù)嗎？們能拿出我偷東西的證據(jù)嗎？專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這是一道嚴(yán)詞拒絕型口語交際題。解答此題，首先要站這是一道嚴(yán)詞拒絕型口語交際題。解答此題，首先要站在偉華的角度維護(hù)自己的尊嚴(yán)，其次要

25、委婉言明自己拒絕搜身在偉華的角度維護(hù)自己的尊嚴(yán)，其次要委婉言明自己拒絕搜身的理由，最后要義正詞嚴(yán)地告訴對(duì)方搜身行為是違法的。的理由，最后要義正詞嚴(yán)地告訴對(duì)方搜身行為是違法的。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1.1.20172017黃岡黃岡 在天堂寨旅游風(fēng)景區(qū)登山路上，一位大爺在天堂寨旅游風(fēng)景區(qū)登山路上，一位大爺看到下面的警示牌，笑呵呵地說：看到下面的警示牌，笑呵呵地說：“這里還有人表演雜技啊，這里還有人表演雜技啊，我們快去看看。我們快去看看?！比绻懵牭搅诉@位大爺?shù)脑挘?qǐng)告訴他警如果你聽到了這位大爺?shù)脑?，?qǐng)告訴他警示牌所表達(dá)的內(nèi)容，并

26、對(duì)他做出些提醒。示牌所表達(dá)的內(nèi)容，并對(duì)他做出些提醒。示例：大爺，這塊警示牌告訴大家，前面有懸示例：大爺，這塊警示牌告訴大家，前面有懸崖峭壁，要注意安全，不能墜落下去。大爺，我崖峭壁，要注意安全，不能墜落下去。大爺，我們都要小心啊。們都要小心啊。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查口語交際。按題目要求，有兩個(gè)小問。本題考查口語交際。按題目要求，有兩個(gè)小問。口語表達(dá)要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼，這里可以直接稱呼口語表達(dá)要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼，這里可以直接稱呼“大爺大爺”?？忌纫茏x懂警示牌的內(nèi)容，對(duì)交通標(biāo)志要有了解，考生先要能讀懂警示牌的內(nèi)容，對(duì)交通標(biāo)志要有

27、了解，并能講清楚其要求。然后提醒大爺要小心通過。并能講清楚其要求。然后提醒大爺要小心通過。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 220172017青島青島 閱讀下面的文字，按要求作答。閱讀下面的文字，按要求作答。周六晚上，程璐一家正在討論明天去敬老院看望老人的周六晚上，程璐一家正在討論明天去敬老院看望老人的事，爸媽想帶程璐一起去給老人送些錢和事，爸媽想帶程璐一起去給老人送些錢和生活用品。正在這時(shí)，同學(xué)也來約程璐一起去敬老院幫生活用品。正在這時(shí)，同學(xué)也來約程璐一起去敬老院幫老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天、為他們表演節(jié)目。如果你老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天、為他們表

28、演節(jié)目。如果你是程璐，你會(huì)選擇跟誰去？請(qǐng)說出理由。是程璐，你會(huì)選擇跟誰去？請(qǐng)說出理由。(含標(biāo)點(diǎn)含標(biāo)點(diǎn)6060字字以內(nèi)以內(nèi))示例：我會(huì)選擇和同學(xué)去。去敬老院幫老人打掃示例：我會(huì)選擇和同學(xué)去。去敬老院幫老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天、為他們表演節(jié)目，敬老院的老衛(wèi)生、陪他們聊天、為他們表演節(jié)目，敬老院的老人們大都是因?yàn)樽优辉谏磉吇蛘邲]有子女，他們?nèi)藗兇蠖际且驗(yàn)樽优辉谏磉吇蛘邲]有子女，他們需要更多的陪伴。需要更多的陪伴。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查語言表達(dá)能力。解答時(shí)首先讀懂語段，本題考查語言表達(dá)能力。解答時(shí)首先讀懂語段，明確有兩種選擇

29、，究竟要和爸媽去還是同學(xué)去，其次要明確有兩種選擇，究竟要和爸媽去還是同學(xué)去，其次要明確表明觀點(diǎn)，二者必選其一。第三是闡述理由。跟爸明確表明觀點(diǎn)，二者必選其一。第三是闡述理由。跟爸媽去可以圍繞這樣更能體會(huì)親情的可貴，和同學(xué)去可以媽去可以圍繞這樣更能體會(huì)親情的可貴，和同學(xué)去可以給老人帶去更多的溫暖。這里沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要言之給老人帶去更多的溫暖。這里沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要言之有理即可。有理即可。專題四專題四口語交際口語交際應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 320162016威海威海 初中畢業(yè)后的聚會(huì)上，滿眼都是低頭初中畢業(yè)后的聚會(huì)上，滿眼都是低頭玩手機(jī)的同學(xué)，你不由得想起了這樣一句話：玩手機(jī)的同學(xué)，你不由得想起了這樣一句話：“世界上世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是我和你坐在一起，而你卻在玩手機(jī)。最遙遠(yuǎn)的距離就是我和你坐在一起，而你卻在玩手機(jī)?！蹦闳绾蝿裾f他們？你如何勸說他們？(限限6060字以內(nèi)字以內(nèi))示例：同學(xué)們，聚會(huì)本是為了交流感情，示例：同學(xué)們，聚會(huì)本是為了交流感情，增進(jìn)友誼的，玩手機(jī)不但對(duì)健康不利，更是增進(jìn)友誼的，玩手機(jī)不但對(duì)健康不利，更是不尊重別人的表現(xiàn)。讓我們放下手機(jī)，用心不尊重別人的表現(xiàn)。讓我們放下手機(jī)，用心溝通吧！溝通吧！