《魯教版七年級(jí)上冊(cè) 第一章三角形說課課件(共26張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版七年級(jí)上冊(cè) 第一章三角形說課課件(共26張PPT)（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二、新教材變化及意圖二、新教材變化及意圖第一部分第一部分 研修篇研修篇 三三、案例解讀三角形中觀教學(xué)、案例解讀三角形中觀教學(xué)第一部分第一部分 研修篇研修篇 一、教材的地位和內(nèi)容一、教材的地位和內(nèi)容 一、教材的地位與內(nèi)容一、教材的地位與內(nèi)容1.教材的地位（1）三角形是研究其它圖形的基礎(chǔ)。（2）對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，解決實(shí)際問題提供方法指導(dǎo)。1 認(rèn)識(shí)三角形 5課時(shí) 2 圖形的全等 1課時(shí)3 探索三角形全等的條件 4課時(shí)4 三角形的尺規(guī)作圖 1課時(shí)5 利用三角形全等測(cè)距離 1課時(shí)一、教材的地位與作用一、教材的地位與作用2.教材的內(nèi)容主要包括三角形的定義，內(nèi)角和定理，三角形分類，三邊關(guān)系，三角形的中線，角

2、平分線，高線主要包括全等圖形，全等三角形的定義，全等三角形的性質(zhì)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)探索三角形全等的條件，得到四種方法（SSS,SAS,ASA,AAS）在給出兩邊一夾角，兩角一夾邊角和三邊的條件下，用尺規(guī)作出三角形利用三角形全等解決實(shí)際問題重點(diǎn)：三角形的邊角關(guān)系，探索三角形全等的條件。重點(diǎn)：三角形的邊角關(guān)系，探索三角形全等的條件。難點(diǎn)：探索三角形全等的條件難點(diǎn)：探索三角形全等的條件。新教材：魯教版內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)第一章1 認(rèn)識(shí)三角形 5課時(shí) 2 圖形的全等 1課時(shí) 3 探索三角形全等的條件4課時(shí)4 三角形的尺規(guī)作圖 1課時(shí)5 利用三角形全等測(cè)距離 1課時(shí) 新人教版新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十一章八年級(jí)上冊(cè)

3、第十一章 三角形三角形11.1 11.1 與三角形有關(guān)的線段與三角形有關(guān)的線段 2 2課時(shí)課時(shí) 11.2 11.2 與三角形有關(guān)的角與三角形有關(guān)的角 3 3課時(shí)課時(shí)11.3 11.3 多邊形及其內(nèi)角和多邊形及其內(nèi)角和 2 2課時(shí)課時(shí)八年級(jí)上冊(cè)第十二章八年級(jí)上冊(cè)第十二章 全等三角形全等三角形12.1 12.1 全等三角形全等三角形 1 1課時(shí)課時(shí)12.212.2全等三角形的證明全等三角形的證明 6 6課時(shí)課時(shí)12.3 12.3 角平分線的性質(zhì)角平分線的性質(zhì) 2 2課時(shí)課時(shí)二、教材變化及意圖二、教材變化及意圖1.內(nèi)容的變化外角、HL定理 二、教材變化及意圖二、教材變化及意圖2.呈現(xiàn)形式的變化探索三

4、角形全等的條件請(qǐng)大家將課本翻到第19頁(yè)人教版魯教版 二、教材變化及意圖二、教材變化及意圖2.呈現(xiàn)形式的變化課程標(biāo)準(zhǔn)的變化基本知識(shí) 基本技能基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基本思想基本技能基本知識(shí)二、教材變化及意圖二、教材變化及意圖2.呈現(xiàn)形式的變化案例1探索三角形全等的條件案例2三角形內(nèi)角和定理 嘗試用多種方式表達(dá)自己的想法，表述問題解決的理由，發(fā)展初步的演繹推理能力和有條理表達(dá)的能力。注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，注重學(xué)生運(yùn)用自己的方式有條理地表達(dá)推理過程，只要進(jìn)行合理的推理。三、案例解讀三、案例解讀 三角形中觀教學(xué)三角形中觀教學(xué)三角形關(guān)于中觀教學(xué)關(guān)于中觀教學(xué) 基于2012網(wǎng)絡(luò)研修的主題單元設(shè)計(jì)以及

5、我們學(xué)校的教學(xué)改革，我們嘗試用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)三角形。NoImage知識(shí)與技能知識(shí)與技能 對(duì)本章內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，形成三角形知識(shí)的框架圖。對(duì)本章內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，形成三角形知識(shí)的框架圖。過程與方法過程與方法 經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)框架圖的過程，體會(huì)研究幾何圖形的基本思路經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)框架圖的過程，體會(huì)研究幾何圖形的基本思路及研究方法。及研究方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過構(gòu)建知識(shí)框架圖的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)通過構(gòu)建知識(shí)框架圖的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1.教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建三角形的知識(shí)框架圖,感悟各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.教學(xué)

6、難點(diǎn)：在構(gòu)建知識(shí)框圖的過程中，體會(huì)研究幾何的思路和方法。u前置作業(yè)：我們本章的標(biāo)題是前置作業(yè)：我們本章的標(biāo)題是三角形三角形，結(jié)合，結(jié)合自己的理解完成關(guān)于三角形的知識(shí)框圖。自己的理解完成關(guān)于三角形的知識(shí)框圖。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過回顧和預(yù)習(xí)等方式，整理有關(guān)三角形的知識(shí)，并嘗試建立知識(shí)框圖，初步感知各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)展示知識(shí)的羅列學(xué)生作業(yè)展示嘗試建立聯(lián)系活動(dòng)一：梳理形成一個(gè)三角形知識(shí)框圖任務(wù)：要求學(xué)生將有關(guān)三角形的知識(shí)進(jìn)行分類，并用關(guān)鍵詞概括分類后的知識(shí)，探究知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。小組討論，展示。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在討論、交流的過程中，進(jìn)一步挖掘各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。通過小組的展示，將三角形的知

7、識(shí)進(jìn)行歸類，構(gòu)建三角形的知識(shí)框圖。活動(dòng)一：梳理形成一個(gè)三角形知識(shí)框圖學(xué)生討論積極討論活動(dòng)一：梳理形成一個(gè)三角形知識(shí)框圖學(xué)生展示基本能夠進(jìn)行分類活動(dòng)一：梳理形成一個(gè)三角形知識(shí)框圖構(gòu)建一個(gè)三角形知識(shí)框圖展示活動(dòng)二：梳理形成兩個(gè)三角形知識(shí)框圖u問題問題:我們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)三角形，那么如果有兩我們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)三角形，那么如果有兩個(gè)三角形，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？個(gè)三角形，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過類比活動(dòng)一研究一個(gè)三角形的方法，思考研究?jī)蓚€(gè)三角形的角度，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力，并在老師的引導(dǎo)下建立兩個(gè)三角形的知識(shí)框圖。活動(dòng)二：梳理形成兩個(gè)三角形知識(shí)框圖教師引導(dǎo)形狀 大小形狀不同，大小不等活動(dòng)二：梳理形成兩個(gè)三角形知識(shí)框圖教師引導(dǎo)形狀相同 大小相等形狀相同 大小不等活動(dòng)二：梳理形成兩個(gè)三角形知識(shí)框圖教師引導(dǎo)形狀相同 大小不等等積活動(dòng)一：梳理形成兩個(gè)三角形知識(shí)框圖活動(dòng)三：小結(jié)