《統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 課題  漢字真有趣  課型 綜合性學(xué)習(xí) 授課 時(shí)間  2 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備  1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。 2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。 3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。 4.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì) 漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2、 學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本 方法。 第一課時(shí) 1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好 地完成任務(wù)。 2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文，  設(shè)計(jì)意圖 激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？ 2．小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。 【出示課件 2】  生學(xué)習(xí)探究“字謎七 則”的興趣

3、，為下一步 的閱讀與展示交流作 導(dǎo)入 （ 5 ） 分鐘  （1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，做好鋪墊。 經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。 （2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)周邊一些 國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響。 （3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn) 了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。 …… 新課 教學(xué) （ 35 ）分 鐘 3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初 步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性 學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解

4、漢字文 化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書 課題：遨游漢字王國(guó)。）學(xué)生齊讀課題。 二、整體閱讀，感受漢字的有趣。 1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材 44—46 頁(yè)的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣） 2.出示閱讀要求：【出示課件 4】 （1）認(rèn)真閱讀課本 44—46 頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則 材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字是有趣的？為什說(shuō)漢字是 有趣的? （2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象? （3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3.學(xué)生匯報(bào)。 三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

5、 1. 【出示課件 6】活動(dòng)建議： （1）搜集字謎。 （2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等 材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。 2.指名讀活動(dòng)建議。 3.互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？ 4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：【出示課件 7】 （1）查找圖書 ①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如， 搜集漢字故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。 ②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有 自己需要的內(nèi)容。 （2）網(wǎng)絡(luò)搜索 ①在網(wǎng)上搜集資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索 的關(guān)

6、鍵詞應(yīng)是“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。 ②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué) 生逐步掌握開展活動(dòng) 的的方法。 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備 斷哪些是需要的資料。 （3）請(qǐng)教別人 ①想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。 ②想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。 5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。 6.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。 【出示課件 10】提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討 論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。 7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢

7、字趣味的資料，小 組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。 第二課時(shí) 1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣 的資料。 2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的 熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。 3.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課  設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （3 ） 分鐘 新課 教學(xué) （ 34） 分鐘  同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃， 大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活

8、動(dòng)。在活動(dòng)中，我 們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家 開展活動(dòng)的情況。 二、展示交流，匯報(bào)成果。 （一）字謎大擂臺(tái)。 1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎 開始。你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué) 自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái) 活動(dòng)，看誰(shuí)能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（板書：字謎 擂臺(tái)賽） 2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎 語(yǔ)，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng) 委，老師是記分員。 3.老師出示字謎。 【出示課件 3】 （1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（ ） （2）一塊土，

9、兩人站，中間隔條線，兩人看不見。 （ ） （3）有人不是我，有馬飛跑過(guò)， 有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（ ） （4）右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。 哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。（ ） （5）一個(gè)人站在大樹下。（ ） （6）時(shí)針和分針都指向 12。（ ） （7）相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天，他掛出一 幅水墨畫來(lái)，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人 們說(shuō)：“這是一則字謎，要購(gòu)買者，須付三十兩銀子， 如果猜中謎語(yǔ)，則分文不收。”好半天過(guò)去了，仍無(wú) 人猜中。這時(shí)，有一年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇?  引導(dǎo)學(xué)生交流猜 虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底。他卻笑而

10、不答，取下畫來(lái)便走。唐 字謎的方法，感受漢字 伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜 的有趣。 中了！”你能猜出這是什么字嗎？（ ） 4.全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由,交流并積累猜 字謎的方法。 5.拓展交流： （1）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過(guò) 程中發(fā)生的有趣的事。 （2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的 體會(huì)。 6.門內(nèi)添“活”字。 （1）學(xué)生自由閱讀《門內(nèi)添“活”字》，思考并交 流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？ （2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多 個(gè)漢字組合而成的。 （3

11、）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、 囚。 （4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在 盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人 一口酥’，丞相之命怎敢違反？” （二）諧音大舞臺(tái)。 1.談話過(guò)渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái) 賽，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知 識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我 們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們 帶來(lái)的快樂(lè)!（板書：諧音大舞臺(tái)） （1）歇后語(yǔ)：一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其 中的諧音字。 【出示課件 8】 l

12、 l l l l  外甥打燈籠——照舊（舅） 梁山泊軍師——無(wú)（吳）用 四月的冰河——開動(dòng)（凍）了 咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 教師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組 成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇， 說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在） 隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。 歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出 現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近 的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬 家”我們會(huì)想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音

13、， 通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇 后語(yǔ)、諧音笑話，使學(xué) 生了解漢字諧音的特 點(diǎn)，了解漢字文化，感 受漢字的神奇和有趣。 所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比 教師的講解小結(jié)， 賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究 音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果。 （2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說(shuō)為什么 好笑，感受諧音的有趣。 【出示課件 7】 古時(shí)候，有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上 把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷” 不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲 道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?①讀

14、一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷” 和“琵琶”） ②交流：看了笑話，你有什么感想？ ③小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為 笑話。 （3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。 交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。 【出示課件 8】 竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平， 聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨， 道是無(wú)晴卻有晴。(晴-情) 無(wú)題 李商隱 相見時(shí)難別亦難， 東風(fēng)無(wú)力百花殘。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。(絲-思) （4）對(duì)聯(lián)：一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì) 聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)

15、出其中的諧音字。  諧音漢字，諧音歇后 語(yǔ)、諧音笑話的興趣， 并注意合理使用同音 字。 【出示課件 10】 ①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）； 下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。 ②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。 教師小結(jié)：諧音對(duì)聯(lián)就是對(duì)聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)?字，利用語(yǔ)言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語(yǔ)雙 關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。 2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件， 用同音或近音字來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不

16、 過(guò)，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義， 我們要注意分場(chǎng)合使用。 （三）有趣的形聲字。 1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。 2.小組交流自己的感受。  小組活動(dòng)展示為 學(xué)生提供了合作交流 3.全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字， 的平臺(tái)，讓他們盡情展 有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫， 示在綜合性學(xué)習(xí)中的 而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn) 收獲。在展示中進(jìn)一步 出來(lái)了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng) 激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上 同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的

17、 增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。（板書：有趣的形聲字） 四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究 1.小結(jié)： 字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、形聲字是中國(guó)文 課堂小結(jié) 化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。  過(guò)程。 及拓展延 伸 （ 3 ） 分鐘  通過(guò)字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng) 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一 步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途 徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定 活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.作業(yè)：  教師總結(jié)拓展，激 發(fā)學(xué)生的探究欲望，同 時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做 好準(zhǔn)備。

18、 板書 內(nèi)容 （1）學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字 諧音現(xiàn)象。 （2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑 話。 （3）把搜集到的字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、諧 音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教 室里。 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 漢字真有趣 字謎擂臺(tái)賽 諧音大舞臺(tái) 有趣的形聲字 教學(xué)反思 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面： 一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。 中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動(dòng)式教 學(xué)?？v觀整堂課，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)構(gòu)建成

19、。讓課堂在中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化的 舞臺(tái)上馳騁，讓實(shí)踐活動(dòng)課堂富有文化味。 二、把課堂還給學(xué)生。 這是一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合。讓它既體現(xiàn) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語(yǔ)文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒?dòng)過(guò)程 始終把獲取語(yǔ)文知識(shí)的研究能力作為第一目標(biāo)。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語(yǔ) 不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過(guò)渡的作用，把課堂還 給了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生、學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。 三、課堂交流形式多樣。 本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生策劃和開展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主

20、 學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過(guò)組長(zhǎng)介紹，成果展示，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與， 真正投入到漢字的研究中來(lái)。在組織形式上很靈活，既有個(gè)人活動(dòng)，也有小組活動(dòng)，讓課 堂別有一番情趣。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、根據(jù)自己對(duì)漢字的了解完成填空。 （1）漢字產(chǎn)生于（ ）年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用 至今。 （2）（ ）是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)一些周邊國(guó)家的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。 （3）（ ）是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的（ ），他 們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。 （4）在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)（ ）、（

21、）、（ ）等途徑查 找有關(guān)資料。 二、讀一讀，猜一猜。（猜字謎） 1.字謎:山上還有山。猜一字，謎底是：（ ） 2.字謎:十張口，一顆心。猜一字，謎底是：（ ） 3.字謎:說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。猜一字，謎底是：（ ） 4.字謎:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，謎底是：（ ） 三、下面的歇后語(yǔ)用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫出來(lái)嗎？ 1.三九天穿裙子—— 2.飛機(jī)上敲銅鑼—— 3.墻頭上掛狗皮—— 4.禿子打傘—— 閱讀能力大提升 四、閱讀短文，完成練習(xí)。 見雞而作 從前有一個(gè)地主,很愛吃雞,

22、佃戶租種他家的田,光交租不行,還得先送一只雞給他. 有一個(gè)叫張三的佃戶 ,年終去給地主交租 ,并租第二年的田 .去時(shí),他把一只雞裝在袋子里 , 交完租,便向地主說(shuō)起第二年租田的事,地主見他兩手空空,便兩眼朝天地說(shuō):"此田不予張三 種。"張三明白這句話的意思,立刻從袋子里把雞拿了出來(lái)。 地主見了雞,馬上改口說(shuō):"不予張三卻予誰(shuí) ？" 張三說(shuō):"你的話變得好快呵!" 地主答道:"方才那句話是'無(wú)稽(雞)之談',此刻這句話是見機(jī)(雞)而作'。" 1.這里的諧音是______、________和_______三個(gè)字。 2.從這刻諧音小故事里我們能夠感受到地主____

23、_____的性格。 3.請(qǐng)你搜索資料，找一個(gè)諧音的小故事講給同學(xué)聽。 思維創(chuàng)新大拓展 五、巧設(shè)字謎： 你會(huì)出謎語(yǔ)嗎？經(jīng)常出字謎不僅可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高我們是自己子的能 力，還有利于鍛煉和開發(fā)我們的智力呢。用下面的幾個(gè)字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試 吧?。ㄗ杂砂l(fā)揮） （1）燼： 。 （2）焚 ： 。 （3）姓： 。 （4）景： 。 （5）卡： 。 （6）胡： 。 參考答案： 一、（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用 至今。 （2）漢字是世界上使用人口最多的文字

24、，曾對(duì)一些周邊國(guó)家的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。 （3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作 品是藝術(shù)中的珍品。 （4）在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等途徑查找有關(guān)資料。 二、1.字謎:山上還有山。猜一字，答案是:出 2.字謎:十張口，一顆心。猜一字，答案是:思 3.字謎:說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。猜一字，答案是:尖 4.字謎:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是:默 三、1.三九天穿裙子——美麗動(dòng)（凍）人 2.飛機(jī)上敲銅鑼——名（鳴）聲遠(yuǎn)揚(yáng) 3.墻頭上掛狗皮——不像話(畫) 4.禿子打傘——無(wú)法（發(fā)）無(wú)天 四、1.雞 稽  機(jī) 2.貪婪 3.略 五、（1）燼：被火燒光。 （2）焚 ：火燒森林。 （3）姓：女同學(xué)。 （4）景：京城是晴天。 （5）卡：上下不分家。 （6）胡：古時(shí)一明月。