《五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 軸對稱和平移 第1節(jié) 軸對稱再認識（一）教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 軸對稱和平移 第1節(jié) 軸對稱再認識（一）教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第二單元　軸對稱和平移 　　軸對稱和平移都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的意義上講，軸對稱和平移是兩種基本的圖形變換。圖形的軸對稱和平移對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。 小學(xué)階段“圖形的運動”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)共有4次。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形。在四年級又研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是對平移和軸對稱圖形的再認識

2、，使學(xué)生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，會運用平移、軸對稱在方格紙上設(shè)計簡單的圖案。 第1節(jié)　軸對稱再認識（一） 教材第21～22頁。 1.經(jīng)歷觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸。 2.積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 3.能根據(jù)對稱軸的特點，在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。 重點：經(jīng)歷探索的過程，理解軸對稱圖形的特點，會判定一個圖形是否是軸對稱圖形。 難點：認識軸對稱圖形的基本特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。 生：把附頁中的圖1剪下來；準(zhǔn)備一些書中沒有的平

3、面圖形，如等腰直角三角形、正五邊形等；剪刀。 師：帶有主題圖的課件及實物投影儀；多種平面圖形。 剪紙導(dǎo)入：將手中的紙對折，然后用剪刀剪出自己喜歡的簡單圖案，學(xué)生自己動手剪，教師巡視后挑三幅作品展示。 師：仔細觀察一下自己設(shè)計的圖案，它們有一個共同的特點，你知道是什么嗎？ 生：它們都是軸對稱圖形。 師：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？ 生：把一個圖形對折后，如果兩邊能完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形。 師：這節(jié)課讓我們一起再一次認識軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特征。（板書課題） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手剪一剪，在這個過程中感受軸對稱圖形的特點，自然而

4、然地復(fù)習(xí)了軸對稱圖形的特征，從而有效地打開了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生盡快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （一）判斷軸對稱圖形 1.師：在我們認識的平面圖形中，就有一些軸對稱圖形。我們都學(xué)過哪些平面圖形？ 生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形…… 2.師：猜一猜，在這些平面圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形呢？（課件出示教材第21頁中的平面圖形） 生：圖①、②、④、⑤、⑦、⑧都是軸對稱圖形。 3.師：同學(xué)們剛才判斷的結(jié)果是否正確呢？讓我們共同來驗證一下。 （把提前剪好的附頁1的小圖形拿出來）同桌兩人一組動手折一折，來驗證自己的結(jié)論。 4.全班匯報。 軸對稱圖形有：圖①、②、④、

5、⑤、⑦、⑧。（此時師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說清楚判斷的依據(jù)） 5.師：圖③是軸對稱圖形嗎？淘氣和笑笑的觀點不一樣，你同意誰的說法呢？ （1）討論：平行四邊形是軸對稱圖形嗎？ （2）全班匯報，明確平行四邊形不是軸對稱圖形。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生對這一問題進行探討，使學(xué)生對軸對稱圖形必須是對折后兩部分完全重合具有更深刻的認識。 6.師：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，你能不能判斷出哪些是軸對稱圖形？（同桌交流，全班交流） （如果學(xué)生做的平面圖形不夠典型，或重復(fù)太多，教師拿出課前準(zhǔn)備的比較典型的平面圖形，讓學(xué)生判斷。） （二）找對稱軸 1.師：我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？

6、 生：對稱軸。 2.師：對，這條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸，找出上面每個軸對稱圖形的對稱軸，并把你的想法跟小組里的其他同學(xué)交流一下。 學(xué)生合作交流，教師巡視、參與、指導(dǎo)。（找出軸對稱圖形的所有對稱軸） 3.展示學(xué)習(xí)成果。 師：你是怎樣找到的？（學(xué)生演示） 師：大家用對折的方法找到了它們的對稱軸，并且發(fā)現(xiàn)了有些軸對稱圖形的對稱軸還不止一條，表現(xiàn)真不錯！ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立地繼續(xù)探究知識，給學(xué)生提供了一個比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 （三）畫對稱軸 1.師：對稱軸的畫法也很特殊

7、，一般用虛線來表示。 （教師示范用虛線畫出等腰三角形的一條對稱軸，讓學(xué)生仔細觀察畫法。） 2.師：今天我們還認識了其他的軸對稱圖形，請同學(xué)們畫出他們的對稱軸吧。（完成教材第21頁的填表題） （1）生獨立完成后對照。 （2）說一說哪些軸對稱圖形不止一條對稱軸。 1.完成教材第22頁練一練第1題。 要求學(xué)生說出判斷的理由。 2.完成教材第22頁練一練第2題。 提示學(xué)生對稱軸的畫法。 3.實踐活動。 一個同學(xué)將一張紙對折一次，然后剪一剪，另一個同學(xué)猜剪完的圖形展開之后是什么樣子。 本節(jié)課你有哪些收獲？ 軸對稱再認識（一） 軸對稱圖形：長方形、正方形、等腰梯形……

8、 沿對稱軸（虛線）對折兩部分完全重合 在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對軸對稱有了初步的認識。這節(jié)課我按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在動手操作中探究，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。 通過大量的動手操作，如折一折、畫一畫，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進一步體會軸對稱的含義。 在探究平行四邊形是不是軸對稱圖形時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，通過在小組內(nèi)折一折、互相說一說，把課堂中更多的時間與空間留給了學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓全體學(xué)生“動”起來，爭取做到人人參與。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26