《河北省年中考語文總復(fù)習 專題十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時5 過渡的技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省年中考語文總復(fù)習 專題十六 寫作基礎(chǔ)指南 課時5 過渡的技巧課件（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時5過渡的技巧 俗話說：俗話說：“過河要架橋。過河要架橋?！睂懳恼乱彩侨绱恕Ｓ袝r為寫文章也是如此。有時為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進行巧妙的銜接。了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。段之間就會脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入

2、議的變換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務(wù)就是把文章?lián)Q處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：呵成之感。其主要方法有以下幾種：1 1詞語過渡法詞語過渡法 詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據(jù)上詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來完成前后文的下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語，我們通常稱之為銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語，我們通常稱之為“過渡性詞語過渡性詞語”。常用的過渡詞

3、，有連詞，如常用的過渡詞，有連詞，如“因為因為”“”“所以所以”“”“但是但是”“”“可可是是”“”“而且而且”等；副詞，如等；副詞，如“不過不過”“”“固然固然”“”“其實其實”等；等；有方位詞，如有方位詞，如“以上以上”“”“以下以下”“”“以南以南”“”“以北以北”等；有等；有序數(shù)詞，如序數(shù)詞，如“其一其一”“”“其二其二”“”“第一第一”“”“第二第二”等。常用等。常用的過渡短語有的過渡短語有“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此可見由此可見”“這樣看來這樣看來”“”“一言以蔽之一言以蔽之”“”“概而言之概而言之”等。過渡詞的等。過渡詞的使用相當廣泛，因而在使用時，一定

4、要根據(jù)上下文的意思，使用相當廣泛，因而在使用時，一定要根據(jù)上下文的意思，準確地選用。準確地選用。2 2句子過渡法句子過渡法 句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過放在上一段末及下一段開頭，起承上啟

5、下的作用。這種過渡法使用相當廣泛。渡法使用相當廣泛。3 3段落過渡法段落過渡法 段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個起承上啟下作用的獨立段來完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。起承上啟下作用的獨立段來完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。例如，魯迅先生的例如，魯迅先生的從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋在標題上用介在標題上用介詞把兩個重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章詞把兩個重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進行了十分巧妙

6、的過渡：作者用了一組排比句進行了十分巧妙的過渡：“也許是也許是也許是也許是也許是也許是總而言之總而言之”這樣使兩個部這樣使兩個部分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。歌手蔡琴說：歌手蔡琴說：“我是一個善于捕捉幸福的人。比如，我是一個善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開放了，我也感到幸福?；ㄩ_放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心去捕捉，你是啊，只要用心去捕捉，你會發(fā)現(xiàn)，幸福一直

7、都在。會發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“捕捉幸福捕捉幸?！睘轭}，寫一篇文章。為題，寫一篇文章?！纠摹俊纠摹坎蹲叫腋２蹲叫腋?幸福是不離不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是不離不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是同學(xué)間無拘無束的歡聲笑語，幸福是遇到困難時父幸福是同學(xué)間無拘無束的歡聲笑語，幸福是遇到困難時父母的無私奉獻。母的無私奉獻。記得那是一個大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘記得那是一個大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘表轉(zhuǎn)動的滴答聲，我坐在書桌前奮筆疾書。表轉(zhuǎn)動的滴答聲，我坐在書桌前奮筆疾書。累了，就放下手中的筆歇

8、一歇，望望窗外大雪紛飛，累了，就放下手中的筆歇一歇，望望窗外大雪紛飛，望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的叮囑，要買一本輔導(dǎo)資料，老師還在上面布置了作業(yè)。我叮囑，要買一本輔導(dǎo)資料，老師還在上面布置了作業(yè)。我迅速地望向墻上的鐘表：九點了，書店應(yīng)該已經(jīng)關(guān)門了，迅速地望向墻上的鐘表：九點了，書店應(yīng)該已經(jīng)關(guān)門了，怎么辦？我一下子慌了，六神無主，便推開椅子，佇立在怎么辦？我一下子慌了，六神無主，便推開椅子，佇立在窗前。雪，還是那樣，安靜卻又洶涌地下著。窗前。雪，還是那樣，安靜卻又洶涌地下著。思索片刻，我小心地推開爸爸的房門，爸爸正認真地思索片刻

9、，我小心地推開爸爸的房門，爸爸正認真地修改明天開會用的報告，當我滿臉羞紅而又極其窘迫地對修改明天開會用的報告，當我滿臉羞紅而又極其窘迫地對爸爸說：爸爸說：“爸爸，我輔導(dǎo)資料還沒買，那上面還有作業(yè)呢爸爸，我輔導(dǎo)資料還沒買，那上面還有作業(yè)呢”爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢問了我書名爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢問了我書名以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，沖了出去。沖了出去。透過窗戶，我好像看見父親穿著單薄的大衣在鵝毛大透過窗戶，我好像看見父親穿著單薄的大衣在鵝毛大雪中走著，卻無暇顧及紛飛的大雪向他的臉上砸去。我真雪中走著

10、，卻無暇顧及紛飛的大雪向他的臉上砸去。我真的無法想象，在那樣一個飄雪的冬夜，為了買到一本我想的無法想象，在那樣一個飄雪的冬夜，為了買到一本我想要的書，爸爸一家一家地尋找著。失望，繼續(xù)，再失望，要的書，爸爸一家一家地尋找著。失望，繼續(xù)，再失望，再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無法安心做作業(yè)了。再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無法安心做作業(yè)了。大概過了一個小時，父親帶了一身雪花進了家門，他大概過了一個小時，父親帶了一身雪花進了家門，他的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書，用凍得的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書，用凍得顫抖的聲音問我：顫抖的聲音問我：“是這本書嗎？是這本書嗎？”我接過

11、書，低著頭說：我接過書，低著頭說：“嗯。嗯。”迎面撲來的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖迎面撲來的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖流從心房穿過。我熱淚盈眶。流從心房穿過。我熱淚盈眶。那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于明那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于明白了，什么是父愛如山。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來，幸福就在我白了，什么是父愛如山。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來，幸福就在我的身邊！的身邊！或是因為生活的忙碌，或是因為學(xué)業(yè)的匆忙，或是因或是因為生活的忙碌，或是因為學(xué)業(yè)的匆忙，或是因為日復(fù)一日的習慣，讓我往往忽略了身邊的點滴幸福，但為日復(fù)一日的習慣，讓我往往忽略了身邊的點滴幸福，但一場冬夜的大雪，讓父愛無懈可擊。原來，幸福就在我身一場冬夜的大雪，讓父愛無懈可擊。原來，幸福就在我身邊！邊！【溫馨點評】【溫馨點評】小作者切合題意，精心選材。全文構(gòu)思巧妙，詳略小作者切合題意，精心選材。全文構(gòu)思巧妙，詳略得當，語言簡練而又不失生動。小作者對動情點進行精得當，語言簡練而又不失生動。小作者對動情點進行精雕細畫，使父愛顯得尤為高大，使讀者為之動容。文章雕細畫，使父愛顯得尤為高大，使讀者為之動容。文章無論從選材還是詳略安排，無論是語言還是立意構(gòu)思，無論從選材還是詳略安排，無論是語言還是立意構(gòu)思，都堪稱佳作。都堪稱佳作。