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1、第二課：格律詩五首第二課：格律詩五首赤壁赤壁教學(xué)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識與技能 了解詩句的意思，理解詩中描述的了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。情景。用復(fù)述、改寫、表演等方式把對詩意用復(fù)述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。的理解表達出來。過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過詩句描繪的景象，感受詩人不通過詩句描繪的景象，感受詩人不同的思想感情。同的思想感情。熱愛祖國大好河山，熱愛祖國大好河山，增強環(huán)保意識。增強環(huán)保意識。教學(xué)重點教學(xué)難點在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，感受詩中的美在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。好意境，體會詩人的感情。背誦并默寫整首詩。

2、教學(xué)準(zhǔn)備讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。作業(yè)布置課堂小結(jié)拓展延伸新知探究創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 提問提問“大李杜大李杜”和和“小李杜小李杜”分別指誰？分別指誰？新知探究 整體感知整體感知 1、赤壁赤壁作者杜牧（作者杜牧（803約約852），），唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年人（今陜唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年人（今陜西西安人），他與詩人李商隱并稱西西安人），他與詩人李商隱并稱“小李小李杜杜”。新知探究 2、赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生于漢獻帝建安十三年、赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月，對三國鼎立的歷史形勢起）十月，對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役

3、。其結(jié)果是著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗曹軍，孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，孫、劉聯(lián)軍擊敗曹軍，孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。杜牧此乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。杜牧此詩雖以地名為題，實則是借題發(fā)揮，懷古詩雖以地名為題，實則是借題發(fā)揮，懷古詠史。詠史。新知探究 前兩句是第一層，交代興感之由。借一件前兩句是第一層，交代興感之由。借一件事物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆。后事物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆。后兩句是議論，是第二層，不直接敘寫政治兩句是議論，是第二層，不直接敘寫政治軍事情勢的變遷，而是通過寫東吳兩個美軍事情勢的變遷，而是通過寫東吳兩個美女的命運來間接反映這種變遷女

4、的命運來間接反映這種變遷新知探究1、赤壁赤壁開頭為什么從一把很不起眼開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用的折戟寫起，這樣寫有何作用?2、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的感情？感情？新知探究1、這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文、這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。對歷史的詠嘆。2、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是

5、因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。英氣。新知探究 三、深入誦讀，展開聯(lián)想：4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了我65年苦苦期盼的家啊，竟成了我65 年魂牽夢的家啊，竟成了65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時，我的家并不是這樣的啊，它會是什么樣呢？總結(jié) 這是一首詠史詩，寫的是三國赤壁之戰(zhàn)，這是一首詠史詩，寫的是三國赤壁之戰(zhàn)，詩人借周瑜和曹操的故事，諷嘲周瑜在赤詩人借周瑜和曹操的故事，諷嘲周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸，對歷史興亡成敗的壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸，對歷史興亡成敗的問題發(fā)表了自己獨特的見解。問題發(fā)表了自己獨特的見解。拓展延伸 A、嘗試將本文改寫成一個小故事。B、背誦并默寫本詩。作業(yè)布置 A、背誦并正確默寫這首詩。B、改寫本詩，加入自己的聯(lián)想和想像。教學(xué)反思 學(xué)生誦讀較好，對詩歌理解較好，默寫效果好，學(xué)生對本學(xué)生誦讀較好，對詩歌理解較好，默寫效果好，學(xué)生對本文涉及到的歷史故事了解的不多，課后要求學(xué)生自己去查文涉及到的歷史故事了解的不多，課后要求學(xué)生自己去查閱。閱。