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1、《拉拉手 交朋友》教學設(shè)計 一、課程標準： 《課程標準》的課程目標提出了需引導(dǎo)和幫助學生學會“具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。課程內(nèi)容中也明確了相應(yīng)的學習指導(dǎo)內(nèi)容，即“健康、安全地生活”的第11條“在學校里情緒安定，心情愉快?！薄坝淇?、積極地生活”的第1條“喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩?！庇纱耍滩男枰O(shè)置相應(yīng)的指導(dǎo)學生之間如何交往的話題，提升學生在學校生活中對新環(huán)境適應(yīng)能力。 二、學情分析： 學生在完成新入學的角色適應(yīng)后，很自然地開始與周圍的人和物交往。樂于認識新朋友，擴大自己的交往面，是學生盡快適應(yīng)小學新生活的重要內(nèi)容之一。一年級的學生進入小學之后，會遇到許

2、多新伙伴。在很短的時間里，一些新生可以在游戲中成為玩伴。但是很多學生的玩伴局限在座位附近，因此需要引導(dǎo)學生加速交往，學習主動交往，擴大交往面，體會交往的快樂，喜歡上學校。教師要側(cè)重指導(dǎo)學生學會與新同學交往，形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒。 三、教材分析： 《拉拉手，交朋友》一課是教材第一單元第2課。指導(dǎo)學生學會與人交往，是其社會化過程的重要內(nèi)容。兒童的成長是社會化的過程，進入學校是兒童由自由人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说拈_始，他們不僅進入嶄新的學習環(huán)境，同時也進入嶄新的人際關(guān)系中。心理學家說：“人類的心理適應(yīng)，最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng)?！迸囵B(yǎng)一年級學生學會交往，有利于他們盡快適應(yīng)

3、新環(huán)境，促進其社會化適應(yīng)，也促進其對新環(huán)境的融入。本課側(cè)重指導(dǎo)學生學會與新同學交往，形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒。同時，本課指導(dǎo)學生學會交往的方法與技能，也可以為他們在新環(huán)境中認識其他人作鋪墊，為后續(xù)內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)。 四、教學重、難點 教學重點：引導(dǎo)學生擴大交往面，幫助學生學會友善交往的技巧，進一步適應(yīng)小學新生活。 教學難點：關(guān)注學生中交往弱勢的群體，引導(dǎo)學生體驗交往的快樂，促進學生人際交往能力的社會性發(fā)展。 五、教學準備： 1、學生準備：完成課前小調(diào)查 2、教師準備： （1）教師準備ppt課件； （2）課前根據(jù)事先調(diào)查整理出學生的興趣愛好，簡單概括

4、做成席卡。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“交到新朋友”； 第二課時完成主題話題“怎樣做朋友”。 七、教學過程 第二課時 課時目標： 1、了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。 2、愿意想辦法主動解決結(jié)識新朋友過程中遇到的問題。 3、培養(yǎng)學生樂于和同伴交往，獲得與同伴交往以及對新校園生活的積極情感體驗。 活動一：他是我的好朋友 導(dǎo)語：小朋友們，我們來到新學校，認識很多的新朋友，也成了好朋友！你認識了哪些好朋友呢？現(xiàn)在，我們就來介紹自己的好朋友吧！ 指名引導(dǎo)學生說出：“他是我的好朋友，他的名字是***”（找五對好朋友）你們?yōu)槭?/p>

5、么會是好朋友呢？ 【預(yù)設(shè)】一般孩子的回答會有以下情況：1、幼兒園是同學，是好朋友；2、是鄰居，經(jīng)常一起上學、放學；3、座位距離很近，平時交流多。 活動二：好朋友共成長 1．過渡：我們小朋友們有哪些興趣愛好呢？ 指名學生根據(jù)說說自己的興趣：“大家好！我叫***，我喜歡**，你們誰和我一樣喜歡**？” 有相同興趣的小朋友站起來，讓說話的孩子自主選擇一個小朋友，兩人共同站到講臺上，讓他們介紹自己（三組）。 【預(yù)設(shè)】唱歌，唱一首大家都熟悉的歌曲；畫畫：介紹自己最喜歡畫什么；看書：說說自己都看過那些書；運動：自己最拿手的運動是什么。 音樂：找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是

6、我的好朋友。 2．師：想不想找到更多和自己有同樣興趣愛好的小朋友呢？課前，老師調(diào)查了大家的興趣愛好，并制作了一些席卡。 教師出示席卡：畫畫，游泳，看書，旅游，看動畫片……擺放在學生課桌上。 教師提出要求：現(xiàn)在請大家聽清楚老師的要求！首先，小朋友們根據(jù)興趣愛好的席卡重新組成新的小組；然后，大家要在新的小組里，互相介紹認識自己；小朋友們還可以圍繞共同的愛好聊聊天。 學生根據(jù)事先準備好的興趣愛好席卡，自由選擇活動項目，組成小隊進行交流。 【預(yù)設(shè)】由于一年級孩子年齡小，要求過多不容易記住而會引起混亂，所以三個步驟要逐步完成，教師說一個要求，孩子們進行相應(yīng)的步驟。 師：剛才大家交流得非常開心

7、，哪一個小組愿意向大家展示一下自己呢？ 學生展示自己的交流。我叫**，我喜歡**（依次），我們都是好朋友（音樂）。 3．師：小朋友們找到了這么多和自己有共同興趣愛好的好朋友，我們有很多方法可以找到和我們有共同興趣愛好的好朋友。（播放視頻） 師：這些大哥哥大姐姐在做什么？是的，這是我們學校校園吉尼斯頒獎時的匯報表演：看這些大哥哥大姐姐，他們的魔方玩得多熟練?。∥覀兘o他們鼓鼓掌！ 小結(jié)：這些哥哥姐姐都非常喜歡玩魔方，他們一起挑戰(zhàn)校園吉尼斯，課下常常在一起練習、交流，時間長了就成了好朋友。好朋友可以一起玩耍，共同成長，共同進步。 活動三：交朋友，很簡單 1．師：同學們，我們認識了很多新朋

8、友。大家在一起玩得很開心！可小兔子遇到了小麻煩，想請大家?guī)蛡€忙，你們愿意嗎？ 2．閱讀：教科書第6-7頁的故事《交朋友》，聽故事。 師：大家想一想，小白兔在害怕什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？小花貓對小兔說了什么，她為什么這么做呢？ 學生研討。 3．師：膽小的小白兔多么渴望和大家成為好朋友，能在課間一起快樂玩耍?。∪绻龅较裥“淄眠@樣的同學，我們可以怎樣幫助他呢？ 全班交流。 4．小結(jié)：在我們班上，不同的同學有不同的性格。當我們有點膽怯時，可以試著克服自己的膽怯，勇敢大方地與同學交往。當我們看到同學因為膽怯而不敢參與到集體活動中來時，我們要學會熱情地邀請他們參與，這樣，就能幫助他們克服膽

9、怯，喜愛我們的集體。 活動四：認識你真好 1．過渡：好朋友在一起，除了一起玩游戲，還可以做些什么呢？你和好朋友一般都會做什么？ 【預(yù)設(shè)】一年級小朋友，一般都是以游戲為主，他們不一定會想到好朋友還能做什么？這個問題如果孩子們答不出來也沒有關(guān)系。 2．教師出示第一幅插圖視頻，師：我們來看看這對好朋友，她們在做什么呢？ 學生聽配音，說說她們在做什么。 教師小結(jié)：她們倆分享快樂，一起快樂，一份快樂就成了兩份快樂。 3．師：你和你的好朋友之間分享過哪些快樂呢？ 學生交流生活經(jīng)驗。 師小結(jié)：好朋友之間有了開心的事，應(yīng)該互相分享，一起快樂（板書）。出示兒歌前半句，大家一起拍手讀：如果你開心

10、，請你告訴我，我們一起拍拍手。 4．教師出示第二幅插圖和兒歌：好朋友之間可以分享快樂，可是這兩個好朋友，她們怎么了呢？ 師：真正的好朋友，不僅開心的時候一起分享，還應(yīng)該困難的時候互相扶持，傷心的時候互相安慰，你生活中，有沒有這樣的經(jīng)驗?zāi)?？你有沒有遇到傷心的事情，小伙伴安慰你？你的小伙伴有沒有遇到過困難，你有沒有好辦法幫助過他呢？ 學生交流。 【預(yù)設(shè)】如果學生沒有這樣的經(jīng)驗，教師可以引導(dǎo)：真正的好朋友應(yīng)該是這樣的，如果以后我們遇到傷心事，可以告訴好朋友；如果好朋友遇到困難，我們也要多幫助他。 活動五：學會做朋友 1．過渡：朋友對于我們太重要了！有一只小猴子，他也想和大家成為朋友，可是

11、，大家都不理他，這是怎么回事呢？我們一起來看看大屏幕—— 讀繪本，討論：小動物們?yōu)槭裁炊疾焕硇『铮? 2．小組討論：仔細閱讀教材，想一想：小猴子的哪些做法讓大家喜歡，哪些做法讓大家不喜歡？為什么？山羊老師會對小猴說些什么呢？ 3．續(xù)演故事。學生分成小組，想一想，小猴子會怎么做。同學分別扮演小兔、小猴、小貓、山羊老師，進行模擬表演。 4．教師出示：幾種交朋友的形態(tài)，學生討論，你喜歡和這樣的小朋友交朋友嗎？喜歡畫笑臉，不喜歡畫哭臉（A、分享食物；B、破壞同學物品；C、一起上學放學；D、一起玩耍；E、欺負同學；F、邀請小朋友一起過生日；G、下棋發(fā)生口角；H、一起值日） 小結(jié)：懂禮貌，特別

12、友好的同學人人夸，大家都愿意和這樣的同學交朋友。 5．全班研討：怎樣做個受歡迎的孩子？如果你的好朋友遇到這些情況你會怎么做？（A、同學搬了好多書；B、生病了；C、不小心割破了手；D、考試沒考好；E、忘記帶鉛筆）選擇一種情況和好朋友演一演。指名表演。 小結(jié)：在與同學的交往中，要注意學會禮貌待人。熱情、大方的同學受人歡迎。 6．（課件播放歌曲《好朋友》）總結(jié)：小朋友們，我們的生活離不開朋友，好朋友之間應(yīng)該共同進步，好朋友之間應(yīng)該和睦相處，好朋友之間應(yīng)該分享快樂，分擔憂愁，這樣，你的朋友一定會越來越多！希望小朋友們平時要多留心身邊的伙伴，找到自己的好朋友！ 八、板書設(shè)計 分享 分擔 ?