《七年級(jí)生物下冊(cè)第二章 愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè)第二章 愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物下冊(cè)第二章 愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸 第三節(jié) 《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€》教學(xué)設(shè)計(jì) 來賓市武宣縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)：韋書兄 教材分析 肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。淋巴循環(huán)這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，但在生理學(xué)中卻占有重要的位置?？梢酝ㄟ^探究法讓學(xué)生了解血漿、淋巴、組織液三者的關(guān)系并找出血液循環(huán)、淋巴循環(huán)的聯(lián)系。 學(xué)生分析 本節(jié)課從復(fù)習(xí)血管和心臟等方面的知識(shí)入手，來探究血液循環(huán)的路線及血液成分變化的情況,學(xué)生便于掌握。這節(jié)課的教學(xué)的難點(diǎn)

2、應(yīng)當(dāng)是如何通過犬頸部淋巴與血漿成分的比較作為突破口，打破學(xué)生對(duì)淋巴的形成及意義的陌生感。 設(shè)計(jì)理念 對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，即通過已有知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力、推理 和概括能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解血液循環(huán)的概念,概述血液循環(huán)的途徑。 2．闡述體循環(huán)和肺循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)。. 3．知道淋巴循環(huán)及其意義,識(shí)記淋巴。 教學(xué)重點(diǎn)：血液循環(huán)的具體路線和循環(huán)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)化及動(dòng)脈、靜脈和動(dòng)脈血、靜脈血的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議 引入：同學(xué)們有

3、沒有親身體驗(yàn)過或見過在醫(yī)院“輸液”的情景？你能說一說護(hù)士在“輸液”過程中的具體操作步驟么？ 先消毒然后將輸液針扎入靜脈血管中。 教師適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充 當(dāng)我們生病打吊針和注射臀部，那么進(jìn)入的藥物是怎樣到達(dá)病灶部位呢？ 通過血液循環(huán)將藥物送達(dá)病灶 部位！ 提問：血液循環(huán)系統(tǒng)是由那些 結(jié)構(gòu)組成的？ 與心臟相連接的血管的名稱 分別是什么？（讓學(xué)生填） 課件展示心臟和血管 講述：圖中藍(lán)色表示靜脈血，紅色表示動(dòng)脈血。動(dòng)脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血。靜脈血是指含氧較少、顏色暗紅的血。 展示血液循環(huán)的模式圖 根據(jù)已有知識(shí)，你能用箭頭標(biāo)出血流的方向么？ 血液循環(huán)的路

4、線有幾條？?jī)? 條循環(huán)路徑分別是什么？ 略 推出：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是通過血液循環(huán)來完成的。血液循環(huán)是由體循環(huán)和肺循環(huán)組成。 想一想，動(dòng)脈血和靜脈血在人體的什么部位發(fā)生轉(zhuǎn)變的？體循環(huán)和肺循環(huán)的意義是什么？ 血液在肺部由靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)脈血。在全身毛細(xì)血管處由動(dòng)脈血轉(zhuǎn)變?yōu)殪o脈血。 練習(xí)：血液循環(huán)的途徑有（體循環(huán)）和（肺循環(huán)）兩條。體循環(huán)是血液在（心臟）和（全身各組織器官）之間的循環(huán)。肺循環(huán)是血液在（心臟）和（肺）之間的循環(huán)。 以填空題的形式出現(xiàn)，加深學(xué)生的記憶。 總結(jié)：體循環(huán)和肺循環(huán)獨(dú)立進(jìn)行，在心臟處連通在一起，構(gòu)成完整的血液循環(huán)途徑，保證了體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和交換，使人體的各項(xiàng)

5、生理活動(dòng)得以正常進(jìn)行。 師生攜手共筑“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€”——血液循環(huán)圖 多媒體展示血液循環(huán)模式圖中其他結(jié)構(gòu)的名稱。 細(xì)胞生存所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從何而來？細(xì)胞產(chǎn)生的廢物又如何進(jìn)入血液運(yùn)走呢？ 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過循環(huán)系統(tǒng)由血液運(yùn)輸而來，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物 通過血液循環(huán)運(yùn)走 提問：我們?cè)趧趧?dòng)中手掌會(huì)磨出水泡，水泡擠破了流出的液體是什么呢？ 略 出示淋巴形成示意圖 大家想象一下，我們?nèi)梭w的細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？ 液體環(huán)境 細(xì)胞周圍有哪些液體呢？在淋巴管中流動(dòng)的液體稱為淋巴。 血漿、組織、淋巴 提問：通過成分的比較，大膽推測(cè)血漿、組織液、淋巴三者有什么關(guān)系

6、？請(qǐng)同學(xué)們分組討論并說出理由。 討論并提出假設(shè)： １血漿→ 組織液 → 淋巴 ２血漿 組織液 → 淋巴 3 血漿 組織液→ 淋巴 4 血漿 組織液 → 淋巴 　 啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象提出假設(shè) 講述：血漿中的成分從毛細(xì)血管滲出形成組織液，組織液中的大部分又透過毛細(xì)血管壁回流入血液，小部分組織液（約1/10）流入毛細(xì)淋巴管形成淋巴 總結(jié)：組織液來源于血漿，淋巴來源于組織液，所以三者成分相似。 以填空題的形式讓學(xué)生總結(jié)出血漿、淋巴、組織液三者間的關(guān)系。 板書： 血漿 組織液→淋巴 　 多媒體演示淋巴循環(huán)圖（毛

7、細(xì)淋巴管 各級(jí)淋巴管 總淋巴管 左、右鎖骨下靜脈） （進(jìn)入血液循環(huán)） 請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鲅貉h(huán)和淋巴循環(huán)之間的關(guān)系（用文字和箭頭連接起來） 心臟 動(dòng)脈 靜脈 毛細(xì)血管 總淋巴管 各級(jí)淋巴管 組織液 毛細(xì)淋巴管 血液循環(huán)用“ ”，淋巴循環(huán)用“—— ” 展示學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師幫助整理出科學(xué)合理的結(jié)果 講述：為了防止淋巴倒流，淋巴管內(nèi)還有瓣膜 小結(jié)：淋巴系統(tǒng)使血液循環(huán)系統(tǒng)的輔助系統(tǒng)，是人體循環(huán)系統(tǒng)不可缺少的一部

8、分。 結(jié)合生活實(shí)際中的血泡等 練習(xí)：導(dǎo)學(xué)案 總結(jié)：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€——血液循環(huán) 體循環(huán) 肺循環(huán) 起點(diǎn) ________ _______ 終點(diǎn) _______ ________ 血液變化 ____ __血變?yōu)開_ __血 __ ___血變?yōu)開_ __血 功能 為________運(yùn)來氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物運(yùn)走 與_______進(jìn)行氣體交換，獲得氧氣，把二氧化碳交給肺泡 聯(lián)系 在心臟處匯合成一條完整的循環(huán)途徑，承擔(dān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ? 板書設(shè)計(jì)： 一、 教材分析 二、 教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 四、教學(xué)過程：

9、 1、由現(xiàn)實(shí)生活引入，推出心臟的結(jié)構(gòu)圖； 2、師生攜手共筑：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€； 3、血液循環(huán)的意義； 4、課堂練習(xí)。 七年級(jí)生物下冊(cè)第二章 愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸 第三節(jié) 《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€》導(dǎo)學(xué)案 來賓市武宣縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)：韋書兄 教材分析 本節(jié)主要學(xué)習(xí)血液循環(huán)的具體路線和循環(huán)的意義。讓學(xué)生知道人體血液循環(huán)由心臟和血管及其內(nèi)流動(dòng)的血液組成，血液有運(yùn)輸、防御、保護(hù)及參與體液調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等功能，這些功能必須通過血液在由心臟和血管組成的血液循環(huán)路線中流動(dòng)運(yùn)輸而實(shí)現(xiàn)。肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是本

10、節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解血液循環(huán)的概念,概述血液循環(huán)的途徑。 2．闡述體循環(huán)和肺循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)。. 教學(xué)重點(diǎn)：血液循環(huán)的具體路線和循環(huán)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)脈血和靜脈血的轉(zhuǎn)化及動(dòng)脈、靜脈和動(dòng)脈血、靜脈血的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、引入：同學(xué)們有沒有親身體驗(yàn)過或見過在醫(yī)院“輸液”的情景？你能說一說護(hù)士在“輸液”過程中的具體操作步驟么？注射進(jìn)去的藥物是怎樣到達(dá)病灶的呢？ 心臟主要由 構(gòu)成，分為四個(gè)腔： 、 、

11、 和 ；其中心肌最發(fā)達(dá)的是 　　 。左心房與 相連，左心室與 相連，右心房與 　　相連，右心室與 相連。 二、師生攜手共筑：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€ 推出：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是通過血液循環(huán)來完成的。血液循環(huán)是由體循環(huán)和肺循環(huán)組成。 三、血液循環(huán)的意義：血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán)。這一過程能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán)，通過

12、這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部再經(jīng)肺部排出，同時(shí)能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。 四、課堂練習(xí)： 1.左心室的壁最厚,其正確解釋是(? ) A.左心室接受全身的血液,承受的壓力最大 　　　B.左心室接受全肺的血液,承受的壓力最大 C.左心室收縮時(shí)要將血液送到肺部,收縮力最強(qiáng)　D.左心室收縮時(shí)要將血液送到全身,收縮力最強(qiáng) 2.心臟內(nèi)以及心臟和動(dòng)脈之間的瓣膜使血液的流動(dòng)只能是(? ) A.右心房→右心室→肺動(dòng)脈 　　B. 左心室→左心房→主動(dòng)脈 C.肺動(dòng)脈→右心房→右心室 　　D. 主動(dòng)脈→左心房→左心室 3. 與左心室相連的血管是（ ） A.

13、肺靜脈 B.肺動(dòng)脈 C.主動(dòng)脈 D.下腔靜脈 4.肺循環(huán)的途徑是( ) A.右心室 肺動(dòng)脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 肺靜脈 左心房 B.右心室 肺靜脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈 左心房 C.左心室 肺靜脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈 右心室 A.左心房 肺動(dòng)脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 肺靜脈 右心室 5.血液經(jīng)肺循環(huán)后,成分發(fā)生了變化,結(jié)果是( ) A.動(dòng)脈血變成了靜脈血 　　　　　　B.靜脈血變成了動(dòng)脈血 C.養(yǎng)料少的血變成了養(yǎng)料多的血 　D.含二氧化碳少的血變成了含二氧化碳多的血 6、肌肉注射青霉素后,若做示蹤調(diào)查,那么最先應(yīng)在心臟哪一個(gè)腔中發(fā)現(xiàn)這種藥物? ( ) A.右心房 B.右心室 　　C.左心房 D.左心室 7、一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過在手腕處靜脈注射藥物進(jìn)行治療。試說出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過的循環(huán)路徑。