《蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《按比例分配的實(shí)際問題》教案(四)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《按比例分配的實(shí)際問題》教案(四)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《按比例分配的實(shí)際問題 》教案（四） 按比例分配的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計 荊林中心校 楊春仙 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第十一冊第58-59頁，例2、例3 教學(xué)要求： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生理解按比例分配問題的意義。 2、使學(xué)生認(rèn)識按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。 3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，正確解答按比例分配應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠應(yīng)用已有知識解答按比例分配應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：如何應(yīng)用比的知識解決生活中的實(shí)際問題。 設(shè)計思路： 1、給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活中的素材，理解按比例分配的意義。按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比例進(jìn)行分配。它是平均問題的發(fā)展

2、。顯然平均分是按比例分配的特例，解決這些問題需要老師為學(xué)生提供他們所熟知的材料，如中獎金額如何分配等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。 2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探索。在教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生解決問題的多樣化，充分展開學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生之間的討論和辯論，讓學(xué)生在討論和辯論中相互啟發(fā)、質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，聽說上學(xué)期我們班的同學(xué)都購買過彩票，說說你們是怎么買的，有人中獎嗎？ 看來只買一、兩張中獎的可能性太小了，但是如果兩個人或者幾個人把錢合在一起買彩票，中獎的機(jī)會就會多一些。 出示例1：甲、乙兩位同學(xué)，共同出資10元錢買了體

3、育彩票，中獎200元了，請你說說這200元錢怎么分配呢？ 老師想請同座位的2位同學(xué)自己先說說，你們打算怎么分這筆錢。 學(xué)生討論后匯報。（大致方案可能有以下幾種） 1、平均分。 2、共同再買彩票──再次支持體育事業(yè)，如果中獎就可以為社會做出更大貢獻(xiàn)。 3、請客，剩下的平均分。 4、按出資金額的多少來分。 老師引導(dǎo)學(xué)生評價，怎么分配最合理？引出課題。 解決問題：按出資金額的多少來分，怎么分這200元錢？把你的想法說給你的同桌聽聽。 ⑴　　200divide;10＝20（元） ⑵　　4times;20＝80（元） 6times;20＝120（元） 你認(rèn)為第⑴、⑵式分別表示

4、什么意義？ 老師小結(jié)：這樣分大家都沒意見（合理、公平）。除了甲出4元，乙出6元，他們兩個還可能是怎樣出資的。 師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書成： 甲 乙 5元 5元 按1：1 （平均分） 2元 8元 按1：4分 3元 7元 按3：7分 剛才大家認(rèn)為按各人出資的比例來分比較合理，這叫按比例分，其中兩人各出自5元時，平均分實(shí)際上是按比例分的特例。 [充分利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時讓學(xué)生在用不同分錢方法的爭議中，充分暴露各自的思維過程，就怎樣分配最合理，發(fā)表自己的看法，在多種分配方案比較的基礎(chǔ)上，得出按比例分配最合理，從而展現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生感受按比例分配的必要性，很自然地解決了平靜分是按比例分的特例。] 二、主動探索，歸納方法 我們學(xué)校的徐老師與張叔叔根據(jù)自己多年研究彩票的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為合伙買彩票能掙錢，就約定了出資比為，同學(xué)們對這個2∶3怎么理解？ ①徐老師出資2元，張叔叔 3元； ②徐老師出資20元，張叔叔出資30元； ③徐老師王叔叔出資4元，張叔叔出資6元； 老師引導(dǎo)：徐老師占總出資的（ ）張叔叔占總出資的（ ）； 1 2 4