《A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段 設(shè)計(jì)說明》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段 設(shè)計(jì)說明（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo) 入片段 問題描述 13  荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難 點(diǎn)后， 結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理 念定 位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn) 上。創(chuàng) 設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采 取多 種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1．關(guān)于本課的多媒體課件。 (教師)

2、 2．生字卡片。(教師) 3．練讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。 (學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、 感 悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后 的 感受。 2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格

3、為荷葉特寫 ) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。 (教師板書“荷葉” ) 3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們 一起 去看看吧。 設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情 境。 學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識字 1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文 更美， 讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀 ) 2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受

4、充滿童趣的夏 天， 觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo) 出自 然段。 3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生 字， 讀準(zhǔn)字音。 4．認(rèn)讀生字。 (1) 字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！ (學(xué)生 自由拼讀生字 ) (2) 課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？ ①學(xué)生在小 組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。 ②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 ③教師提問：為 什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？ (3) 一些字有的小朋友可能 還不認(rèn)識，這些字藏到

5、課文中了，讓我們一邊讀課文， 一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。 (若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。 ) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努 力認(rèn) 準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。 6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式 是一個突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動

6、交流，互動啟發(fā)，豐 富學(xué) 習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵， 培 養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的 小伙 伴。 1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸 引來 了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)

7、出示畫好的 話讓 學(xué)生對照。 4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報。 5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！ (指名讀) 6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。 (配樂，指名分角色配樂讀 ) 設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、 再 重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不 斷的 詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大 目標(biāo)。 四

8、、書寫指導(dǎo)：亮  美  機(jī) 1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美” 的第六 筆“橫”最長。 2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3．教師巡視，展評指導(dǎo)。 4．組詞、造句。 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這 一目 標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié) 構(gòu)關(guān) 系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書 空， 強(qiáng)化記憶。 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 13  荷葉圓圓

9、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.有感情的朗讀課文，能夠正確認(rèn)讀本課生字與生詞。 2.能利用識字方法，正確書寫本課生字。 過程與方法：通過小組合作，有感情的朗讀，加深對課文內(nèi)容的了 解。 情感態(tài)度與價值觀：感受事物的美好，表達(dá)自己的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用識字方法，正確書寫本課生字。 教學(xué)難點(diǎn)：感受事物的美好，表達(dá)自己的喜愛。 教學(xué)方法：朗讀法  講授引導(dǎo)法 課前準(zhǔn)備 :課件  音頻 課時安排 :2 課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫

10、面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。 (學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面， 朗讀、 感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生 說欣賞后 的感受。 2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫 ) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。 (教師板書“荷葉” ) 3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！ 讓我們 一起去看看吧。 課堂導(dǎo)入片段 上傳到視頻選項(xiàng)里了。