《新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備 案(全) 第一單元  長方形  對邊相等 4 個角都是直直的  平面的 正方形 4 邊相等 4 個角都是直直的  不斷開的 認(rèn)識圖形（二）  圓 三角形  沒有角 有三條邊  即封閉的） 三個角  二、鞏固發(fā)展： 第一課時：認(rèn)識平面圖形 總課時數(shù)：授課時間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分

2、類。 教學(xué)重點： 初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學(xué)難點： 初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖形卡紙、實物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知： 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫 3. 你們 畫下的圖形有什么特點？ 學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流  1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組 內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3．練

3、習(xí)一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？ 小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色， 哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完 成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、進(jìn)步練習(xí)： 取長方形紙一張，對折再對折 1 不同點：  共同點： 學(xué)海無涯，書山有路  取正方形紙一張，對折再對折 1 取正方形紙一張，對角

4、折再對角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？  1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方 形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正 方形你還認(rèn)識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為 板書設(shè)計：  作業(yè)設(shè)計：  什么？ 課后記： 第二課時：拼一拼 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己 的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2．通過觀察、操作

5、，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。  2 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊 有什么特點？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。 提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明 3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系， 方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書： 感受圖形美。 4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識。 教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方

6、形、正方形的邊的特征。 教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣 的風(fēng)車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀察比較 學(xué)海無涯，書山有路  對邊相等） 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特 點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全 班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一

7、說你在做風(fēng)車 的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著 用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐 1．學(xué)生獨立完成第 3 頁的“做一做”。 2．第 6 頁的第 4 題。 3．第 6 頁的第 5 題。 四、小結(jié) 2 這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留 心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā) 現(xiàn)。 板書設(shè)計： 拼一拼 對邊相等 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第三課時：練習(xí)課 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長

8、方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過學(xué) 生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和  一第 7 題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ? 各個面分別是什么圖 形？ 是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3、第 6 頁練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我 們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手。匯報。 三、鞏固新知 第 7 頁練習(xí)一第 8 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 區(qū)別這兩種物體。  練習(xí)課  作業(yè)設(shè)計： 3 教學(xué)重難點：

9、認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征 教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學(xué)生說長方形的特點。 結(jié)論 長方形有四條邊是長長的。 2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學(xué)生說正方形的特點。 結(jié)論 正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知 1、第 7 頁練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第 7 頁練習(xí) 學(xué)海無涯，書山有路  課后記： 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 第一課時 十幾減 9 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)

10、 1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 9。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 維能力。 4 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 3 十 5 9 十 8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。  ＝) 9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16 9 十( )＝17 二、新授  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目

11、呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法， 1．出示教科書 P10 的圖。  引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說  同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。 一說這幅圖的意思?(有 15 個氣球，買了 9 個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生考慮回答后，教師  三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書 P10“做一做”第 1 題。 板書：15—9＝  提問：假如沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。 (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師

12、可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)  然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書 P10“做一做”第 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 6 (2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6； (3)10 減 9 等于 1，  2 題。 5  學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 3．完成教科書 P10“做一做”第 3 題。 l 加 5 等于 6； (4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多考 慮。進(jìn)一步提問：這么多的想

13、法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué)生用想加算減 的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了 14 個圈，有 9 個沒套中，套中了 幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書： 14—9 學(xué)海無涯，書山有路  學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計 算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書 P11 練習(xí)二第 1、2 題。 2．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第二課時 十幾減 9 的練習(xí)課

14、 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以內(nèi)退位減 9 的口算方 4 法，進(jìn)步計算能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?  (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成 P11 頁練習(xí)一的第 5 題。 2．完成 P12 頁練習(xí)一的 (1)9+( ) ＝ 15 (2)9+( ) ＝ 18 15-9 ＝ ( )  第 7 題。  學(xué)生獨立完成，集體訂正。 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-

15、9＝( ) 二、課堂練習(xí) 1．完成 P11 頁練習(xí)一的第 4 題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題 意。 （2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完 成 P11 頁練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上挪動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表 示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。 3．完成 P12 頁練習(xí)一的第 6 題。 6

16、(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2) 提問： 這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3) 請學(xué)生列式，并復(fù)述 口算過程。 4．完成 P12 頁練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? 學(xué)海無涯，書山有路  3．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第三課時 十幾減 8 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)

17、 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) ＝16 8 十( )＝13 9 十( )＝15 8 十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 7 1．出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這 個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) 5 (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4) 小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了 四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中

18、第一種方法比較快，它 采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這 種考慮方法。 2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個紅圓片，再擺出 5 個黃圓片，然后再  總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 8 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 擺上大圓圈。  提問：  16-8 2．看卡片，說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) ＝12 8

19、 (1)這種擺法表示什么意思?(8 個紅圓片，5 個黃圓片，一共有 13 個 圓片。) (2)再用虛線套住 7 個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8＝5 或 13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說考慮過 程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成 P13 頁的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。  十( )＝13 5 十( )＝11 7 十( )＝14 9 十( )＝16 6 十( )＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例 3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己

20、的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2) 出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13 條)(挪動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅 金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) 2．完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間  (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 13—7＝6  談一談你是 的關(guān)系? 3 布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 第四課時 十幾減 7、6  怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法， 這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有

21、13 條金魚，6 條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨立列式，并說一說考慮的過程。 l3—6＝7 三、 鞏固練習(xí) 學(xué)海無涯，書山有路 6 1．完成 P14 頁的“做一做”第 1 題。  目要求學(xué)生說出考慮過程。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程。 3．完成 P16 頁的第 9 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游 2．做一做第 2 題。 3、完成 P14 頁“做一做”的第 3 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。 4．布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 9

22、 課后記： 第五課時 十幾減 8、7、6 練習(xí)課 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生純熟掌握十幾減 8、7、6 的計算方法，正確地迅速地 計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事 物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書 Pl5 第 4 題 二．課堂練習(xí) 1．完成 P16 頁的第 7 題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視 過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2．完成 P16 頁的第 8 題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題

23、學(xué)海無涯，書山有路  戲 教科書 P16 頁的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一 套寫上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、 13—6、13—8 等算式卡片；一套寫上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開始“找 朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比 如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面 拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5 的朋友在這里?！边呎f，邊 跑上講臺，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得 對嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也 按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 課后記： 1 0 11 7 學(xué)海無涯，書山有路 8