《部編版《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 部編版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。 2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。 3.感受民間故事的神奇色彩，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。 2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生搜集民間故事。 2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)述故事。

2、 1.圖片導(dǎo)入。課件展示流傳至今的民間故事圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。 2.同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類(lèi)的民間故事影響著每一代人。在這一單元，我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛(ài)情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。 3.接著提問(wèn)：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽(tīng)得津津有味呢？如果你來(lái)講，你會(huì)用什么方法來(lái)講呢？今天我們就一起來(lái)探討如何講民間故事。 【設(shè)計(jì)意圖】 興趣是最好的老師。以學(xué)生熟悉的故事的形式導(dǎo)入，不僅引出了本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣。 二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。 要想將故事講得具體而生動(dòng)，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會(huì)人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事。”學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱(chēng)改成第一人稱(chēng)。學(xué)生通過(guò)小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來(lái)。 1.出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞一一進(jìn)行展示。 2.小組代表復(fù)述故事后，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否

4、自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、內(nèi)容是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。 孤苦伶仃 相依為命 河邊拾衣 天上人間 幸福美滿 臨終囑托 王母娘娘 隔河相望 讓學(xué)生假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何抓住這些關(guān)鍵詞句，向大家創(chuàng)造性地講述這個(gè)故事?！? 明確講故事的基本要求： 1.用第一人稱(chēng)講述； 2.配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情； 3.注意故事細(xì)節(jié)，豐富人物情感。 4.從全班各小組里選出最有表現(xiàn)力的學(xué)生代表，予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。 師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，才能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

5、【設(shè)計(jì)意圖】 豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際提供了源泉，以變換人稱(chēng)的形式，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、探索者。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟講故事的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。 三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。 1.口語(yǔ)交際的過(guò)程，也是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過(guò)程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對(duì)一些留白情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生在自由交際和想象中愛(ài)上講故事。 2.出示問(wèn)題：織女和牛郎第一次見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】 織女發(fā)現(xiàn)衣服不見(jiàn)了，十分慌張，四處尋找

6、。此時(shí)牛郎從樹(shù)林里走了出來(lái)。 要求適當(dāng)添加人物對(duì)話，但要符合人物各自的身份，符合各自的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。 3.出示問(wèn)題：牛郎披上牛皮，飛得很快，那為什么飛不過(guò)天河呢? 越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過(guò)去了。 先讓學(xué)生自主發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生去想象，這是神話傳說(shuō)，可以異想天開(kāi)。 4.針對(duì)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的回答，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生感受到民間故事的魅力，出示以下兩個(gè)片段激發(fā)學(xué)生的思考。 片段一 后羿外出回來(lái)，妻子嫦娥不見(jiàn)了。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，

7、一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢?！版隙?嫦娥!”后羿連聲呼 喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 片段二 直逼過(guò)去。法海眼見(jiàn)水漫金山寺，連忙脫下袈裟，變成一道長(zhǎng)堤，攔在寺門(mén)外。大水漲一尺，長(zhǎng)堤就高一尺，大水漲一丈，長(zhǎng)堤就高一丈，任憑波浪再大，也漫不過(guò)去。 在片段材料的提示下，學(xué)會(huì)用民間故事的思維表達(dá)自己的想象，豐富故事情節(jié)。 牛郎向前飛一尺，天河就寬一尺，任他怎么飛，也飛不過(guò)去。 5.教師總結(jié)：五年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際不同于中低年級(jí)學(xué)生，不再是要求他們說(shuō)完整的話，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)

8、描述和情感表達(dá)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)片段練習(xí)，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，提高口語(yǔ)交際能力。 四、拓展延伸，傳承經(jīng)典。 1.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫(xiě)下來(lái)的民間故事中挑選一個(gè)故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典故事的魅力傳達(dá)出來(lái)。 2.推薦書(shū)目《中國(guó)民間故事100篇》。 【設(shè)計(jì)意圖】 教給學(xué)生講故事的方法，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是送給了他們一把打開(kāi)民間故事寶庫(kù)的鑰匙。這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課外。 【

9、教學(xué)反思】 口語(yǔ)交際最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。在課堂中為了讓學(xué)生對(duì)講故事有興趣，我將學(xué)生熟知的《牛郎織女》的故事作為話題的中心。興趣是最好的老師，因此一開(kāi)始，話題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。首先讓學(xué)生在不斷簡(jiǎn)述故事的過(guò)程中熟悉故事，其次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后的一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟民間故事的魅力，激發(fā)學(xué)生感受神話故事的豐富想象。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。遵循先思考，再交流，后發(fā)言的次序，不斷進(jìn)行生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，領(lǐng)會(huì)如何將故事講得引人入勝。 不足之處：在課堂教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)了多種情境讓學(xué)生暢所

10、欲言，但有些學(xué)生的表述流于形式，針對(duì)別人的質(zhì)疑很容易妥協(xié)。而我沒(méi)有及時(shí)地去引導(dǎo)、解說(shuō)、說(shuō)服“為難者”。在激發(fā)想象、豐富故事情節(jié)那一環(huán)節(jié)中的第二個(gè)步驟，我覺(jué)得將材料提示改為視頻材料會(huì)更好，更能直觀訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 《口語(yǔ)交際：講民間故事》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能講清楚故事的細(xì)節(jié)。 2.可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話、細(xì)致描繪人物形象。 3.講故事的時(shí)候，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 4.認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)】能講清楚故事的細(xì)節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表演。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課

11、時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.課件出示：講民間故事 2.教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過(guò)民間故事，老師整理之后，給每個(gè)民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流。 3.小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的民間故事，真多啊！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“講民間事故”的分享會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論感興趣的話題，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言、收集有關(guān)的資料等

12、多方面的能力和口語(yǔ)交際的能力?！? 二、明確交際要求。 1.讀教材41頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（選擇41頁(yè)文字中的要求，選擇一個(gè)民間故事，講清楚故事情節(jié)，并可以配上動(dòng)作和表情。） 2.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（這次口語(yǔ)交際要求我們開(kāi)一個(gè)民間故事會(huì)。內(nèi)容是民間故事。大家可以將你所聽(tīng)到或讀到過(guò)的中國(guó)民間故事內(nèi)容說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。） 3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？（1.可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話、細(xì)致描繪人物形象，把細(xì)節(jié)說(shuō)清楚。2.講故事時(shí)可以模仿，配上人物相應(yīng)的動(dòng)作表情。） 三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。 1練習(xí)

13、尋方法。 （1）課件出示圖片（一）。 先出示牛郎織女第一次見(jiàn)面的圖片，分別請(qǐng)2名學(xué)生看圖片講故事。其他同學(xué)評(píng)哪些地方講得生動(dòng)、有吸引力？ ①學(xué)生自由準(zhǔn)備，請(qǐng)2位學(xué)生看圖將故事。 ②聽(tīng)后，就怎么樣講故事才講得生動(dòng)、又吸引力，進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生與他人互動(dòng)時(shí)，要在注意他人感受的情況下，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又讓對(duì)方聽(tīng)著舒服；讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例明白：講的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了等） （2）課件出示圖片（二）。 出示王母帶走織女時(shí)的圖片，請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。講后其它同學(xué)評(píng)議怎樣講得生動(dòng)、有吸引力，并推選一位學(xué)生進(jìn)行交流。 ①

14、小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言。 ②學(xué)生評(píng)議講得好的地方。 ③教師小結(jié)講好民間故事的方法： 2.講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象；2.講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 3.選定故事 想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。 4.交際分享。 交流要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 （1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。 （2）小組交流，相互間提出意見(jiàn)或建議。 （3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。 ①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷；有疑問(wèn)或

15、者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。 ②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒(méi)有配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。 5.評(píng)議誰(shuí)最棒。 （1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 （2）從說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。 （3）教師小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：采取小組交流，當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了無(wú)窮的樂(lè)趣。在交流中本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識(shí)，鍛煉

16、了口語(yǔ)交際能力?！? 四、欣賞范例。 牛郎織女第一次見(jiàn)面 牛郎聽(tīng)到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹(shù)林里走了出來(lái)，說(shuō)：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗泵舆^(guò)衣服手忙腳亂地穿在身上。 織女穿好衣服，坐在湖邊對(duì)著清清的湖水梳理她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說(shuō)的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來(lái)，說(shuō)：“你好，仙女！我叫牛郎?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問(wèn)：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說(shuō)：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至耍澳慵依吓８嬖V你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說(shuō)：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門(mén)，我一直和牛相

17、依為命。昨天晚上，它突然開(kāi)口說(shuō)話，告訴我說(shuō)，讓我今天黃昏到這兒來(lái)，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹(shù)林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”織女一邊聽(tīng)著一邊打量著牛郎，眼前這個(gè)年輕人臉色黑紅，身體強(qiáng)壯，雖然身上的衣服很破舊，但是卻很整潔，腳上的草鞋編制的很結(jié)實(shí)，看來(lái)是個(gè)受苦的人。牛郎說(shuō)著話，也被織女的美貌驚呆了：高高的發(fā)髻，一對(duì)彎彎的柳葉眉，小巧的鼻子，櫻桃小口，再配上那如蟬翼般粉紅色的紗衣，多么漂亮呀，難道這就是我的妻子嗎？織女看牛郎打量自己羞紅了臉，牛郎看到織女這樣也低下了頭，說(shuō)：“我很奇怪，你是仙女怎么到人間來(lái)了？”織女說(shuō)：“我是天上王母娘娘的外孫女，我叫織女，我會(huì)織彩

18、錦，每天早晚天邊的云霞就是我織的彩錦裝飾的，因?yàn)槊刻於家b飾，需要的彩錦很多，王母娘娘讓我成天成夜地織，一會(huì)都不許休息，我就像呆在監(jiān)獄里，很累還沒(méi)有自由，大家都說(shuō)天上好，其實(shí)天上一點(diǎn)都不好，還是人間好。今天我們幾個(gè)趁王母娘娘喝點(diǎn)酒打瞌睡到人間玩，看到湖水清得可愛(ài)就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看著織女說(shuō)：“既然天上沒(méi)有自由，你就做我的妻子，我們一塊在人間過(guò)自由的日子吧?！笨椗粗鴿M臉誠(chéng)實(shí)的牛郎，抬頭看看遠(yuǎn)處等待自己的仙女，下定決心站了起來(lái)，對(duì)牛郎說(shuō)：“好的！你等一會(huì)兒，我去給她們說(shuō)一聲，讓她們返回天上吧。”說(shuō)完織女裊裊娜娜去向遠(yuǎn)處的仙女告別。 五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。 1.這節(jié)課我們開(kāi)了一個(gè)民

19、間故事會(huì)，進(jìn)一步感受了民間故事的魅力。學(xué)會(huì)了怎樣把民間故事講清楚、講生動(dòng)的方法。 2.課外作業(yè)：利用課余時(shí)間，多閱讀民間故事，多和同學(xué)、家人分享這些經(jīng)久不衰的中華民間故事。 《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 講民間故事 課型 口語(yǔ)交際 授課時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。 2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。 3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.創(chuàng)設(shè)交際情境

20、，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。 2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。 教學(xué) 難點(diǎn) 讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言) 2.是啊，惹人喜愛(ài)的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就開(kāi)一場(chǎng)民間故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。 板書(shū)：民間故事會(huì) 【

21、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。】 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。（出示課件1-6） 小組活動(dòng)，互相講故事。 1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。 2.在講故事的過(guò)程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對(duì)話等。3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。 4.各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下： A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時(shí)主講人是否面向聽(tīng)眾，態(tài)度是否自然大方，有沒(méi)有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示；C.主

22、講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽(tīng)眾是否有交流。 板書(shū)：講故事 三、小組推薦，組員匯報(bào)。 生交流、匯報(bào)。 每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。 板書(shū)：大家推薦故事 【設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥v故事的過(guò)程中盡量做到生動(dòng)形象，激發(fā)他們的想象力。評(píng)議的環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生傾聽(tīng)、總結(jié)能力非常有效。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四：課堂總結(jié)，拓展延伸。（出示課件） 師：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來(lái)了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。 板書(shū) 內(nèi)容 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 講故事 民間故事會(huì) 大家推薦故事 教學(xué)反思 1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。 2.在講故事前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事講得非常精彩。 美中不足之處在于，我對(duì)個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進(jìn)，多關(guān)注這些同學(xué)。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)