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1、努力！ 加油@！ 第 2 課 點亮小燈泡 (教材 P24～25) 授課時間：______________累計____1____課時 課題  點亮小燈泡  課型  新授課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難 點 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.知道利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。 3.知道一個完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。 4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。 科學(xué)探

2、究目標(biāo) 1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。 2.能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3.能根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.體會對周圍事物進行有目的、細(xì)致觀察的樂趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.激發(fā)進一步探究電的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會點亮小燈泡過程中運用科學(xué)知識的重要性。 重點：通過點亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。 難點：推測電在連接裝置中是怎樣流動的。 為學(xué)生準(zhǔn)備 :小燈泡、1.5 伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備 :電

3、池和小燈泡的實物圖、教學(xué)課件。 流程 聚焦  教學(xué)設(shè)計 1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮 起來的嗎？（預(yù)設(shè)：打開開關(guān)，小燈泡就會亮。）只需要打開開關(guān)嗎？ 2.演示：出示一個手電筒，打開開關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉 手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開開關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。  二次備課 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 探索 與研 討 3.提問：取出電池后，即使打開開關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說明必 須還要有電池，小燈泡才會亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)

4、：電池能給小燈 泡提供能量。） 4.講解：安裝了電池的手電筒，打開開關(guān)后，會有電流通過小燈泡的燈 絲，小燈泡就亮了。 5.布置任務(wù)：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來嗎？（教學(xué)提 示：出示電池和小燈泡的實物圖。）請大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你 們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來。 6.揭題： 大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來嘗試點亮小燈泡。 （板書：點亮小燈泡） 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的 現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問題，激發(fā)學(xué)生親自動手實踐的興趣。畫圖活動能 引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開展的實踐活動做鋪墊。 探索一：觀察小燈泡

5、 1.過渡：大家對如何使小燈泡亮起來都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi) 部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？ 2.活動：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來，然后交流各自所 畫的小燈泡。 3.提問：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支 架。） 4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)， 看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部 位。) 5.講解： 出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡要介紹各部分的作用。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 【設(shè)計意圖】通過觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光

6、部位和各 部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)“點亮小燈泡”的活動，能有效 避免學(xué)生進行過多的錯誤嘗試，提高課堂效率。 探索二：點亮小燈泡 1.過渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來 的方法畫出來了，接下來，我們就用實物測試一下，看看自己的方法是 否可行。 2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā) 1 根導(dǎo)線和 1 節(jié)干電池。)我們 已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察并說一說導(dǎo)線和干電 池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約 10 厘米長，兩端的外包皮已除去；干電池 的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號。) 3.講解：干電池的金屬銅

7、帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負(fù)極， 用“-”號表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡 時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會 在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中要避免出現(xiàn)短路。 4.活動：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來，并記錄 哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo) 線將電池的兩極直接連接起來。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連 接不能點亮小燈泡。 6.提問：有電流通過小燈泡，小燈泡才會發(fā)光。在

8、大家所記錄的能點亮 小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試 用手指比畫出電流的路徑。) 【設(shè)計意圖】在對材料有了初步的認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點亮小燈泡， 能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡單電路中如何流動的 思考，并在實踐中增強學(xué)生的安全用電意識。 研討匯報 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 拓展 與小 結(jié)  1.小結(jié)：點亮小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流 從電池的正極流出經(jīng)過導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個完整、 封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過用電器直接流回到電源

9、的負(fù) 極，這樣的連接叫作短路；如果沒有形成一個完整、封閉的回路，這樣 的連接叫作斷路。 2.布置任務(wù)：請大家觀察學(xué)生活動手冊上拓展活動部分的電路連接圖， 判斷哪些能夠點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡。能點亮的用箭頭在連 接圖上畫出電流的路徑，不能的請說明理由。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 【設(shè)計意圖】通過對多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路 知識，強化學(xué)生應(yīng)對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開關(guān)、 導(dǎo)線等組成的電流路徑。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 課后 作業(yè)  用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起

10、來的活動并不難 ,但學(xué)生不一定了解電 路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點。 因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重點關(guān)注小燈泡的發(fā)光部 位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考 如何點亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實踐中去嘗試點亮小燈泡，從而形成“電 路是電流通過的封閉回路”這一初步的電路概念。 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應(yīng)課時訓(xùn)練 P20~21 第 二、三題。 二、判斷題。 1.只要把小燈泡和電池連接在一起，就能點亮小燈泡。 （ ） 2.小燈泡發(fā)光的地方是燈絲，不是玻璃泡。 （ ） 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 3.電池一定要正極朝上，才能點亮小燈泡。 （ ） 4.小燈泡的金屬架斷開了，也不會影響小燈泡發(fā)光。 （ ） 5.一個完整的電路只能用一種方式連接。 （ ） 三、選擇題。 2.下圖中電池正、負(fù)極標(biāo)注正確的是（ ）。 3.下列關(guān)于短路的說法正確的是（ ）。 A．短路時會損壞電池 B．短路時電池不會發(fā)燙 C．短路時小燈泡會更亮 4.下列連接圖中，（ ）不能點亮小燈泡。 參考答案 二、1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 三、2.A 3.A 4.B 好好學(xué)習(xí) 天天向上