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1、蘇教版科學三下《土壤和我們》word說課教案 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《土壤和我們》是蘇教版《科學》三年級下冊研究土壤單元的最后一課。本課學生將進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解人類行為對土壤的破壞。由此啟發(fā)學生為保護土壤做一些他們力所能及的事情?；谇皫渍n的學習，學生對土壤里的物質(zhì)，土壤與動植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認識。又因我校地處城鄉(xiāng)交界處，家住城鎮(zhèn)的孩子，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機，能上網(wǎng)，會拍攝。部分學生具有較強的收集、整理資料的能力；家住農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問的條件。這些因素成為本課教學活動的有利保障。

2、2、教學目標分析 （1）知識與技能：通過探究，讓學生知道土壤為人類所作出的貢獻，知道人類破壞土壤的行為。 （2）過程與方法：讓學生自由組成研究小組，在小組合作中探究土壤被破壞的事實，并為保護土壤而行動起來。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：意識到土壤的重要性，對土壤心存感激之情。 3、教學重難點： 自主探究土壤被破壞的事實，并用語言、文字或圖畫描述土壤被破壞的事實。 二、教法分析 在課堂教學中，學生是探究的主體，教師是探究活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的合作伙伴。只要教師給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由和諧的學習時空，就能把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們成為學習的主人。課前，教師大膽放手，讓學生

3、圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話題自由組合研究小組，確定調(diào)查方法，利用課余時間深入調(diào)查研究。打破了教室狹小的空間，把學生的探究從課內(nèi)延伸到課外。教師不能游離于學生的活動之外，要時時關(guān)注調(diào)查的進程，參與各小組的調(diào)查活動，并適時的給予指導(dǎo)或點撥，從而讓學生在探究中體驗成功的喜悅。課中，為學生提供交流展示的平臺，讓學生充分交流自己的“經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)，”達到資源共享、成果共享。課后，組織學生走進校園，走進社區(qū)，為保護土壤而行動起來。小組合作學習給每個孩子提供公平學習探究的機會，充分調(diào)動了學習積極性，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。 三、學法指導(dǎo) 《科學》課標中強調(diào)，科學學習要以探究為核心。即要求

4、學生用自己的身體的每一個感官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。針對這一點，本課我準備采用小組合作學習的形式，充分放手讓學生自由組合小組圍繞“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎么樣呢”的話題進行自主探究，再進行匯報交流，組織討論土壤破壞后的嚴重后果。啟發(fā)學生為保護土壤而行動。 總之，讓學生通過親歷科學探究過程，在參與的過程中體驗、感悟，內(nèi)化，最后習得，提高學生自主學習的能力，有利的促進科學素養(yǎng)的形成。 四、教學程序 1、教學準備 學生準備：實地調(diào)查的照片、錄音、土壤樣品及文字資料。 教師準備：實物投影儀、錄音機、建議卡、白紙、彩筆等。 2、教學過程： [活動一]：感悟土壤——激發(fā)探究興趣 課前，

5、我將學生帶到田野中的空地上，師生席地而坐，學生會特別興奮，陶醉在大自然中。我飽含激情地向同學們推薦一首關(guān)于土壤的小詩，我和學生一起有感情的誦讀著。我見機創(chuàng)設(shè)問題情境；“你對土壤有哪些了解？”一問激起千層浪，學生思維被激活，會表現(xiàn)出強烈的探究興趣。他們一定會根據(jù)眼前的情景，會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，津津樂道地暢談自己對土壤的認識。我會和孩子們一起，傾聽他人發(fā)言，并進行評價、補充。 這一活動的設(shè)計，會讓學生感受到土壤母親的偉大，培養(yǎng)學生對土壤的感激之情，將情感態(tài)度、價值觀的教育落到實處。 [活動二]：親近土壤——實現(xiàn)自主探究 當學生欣賞了詩，暢談了對土壤的認識后，我再提問：“我們現(xiàn)在的土壤狀況怎

6、么樣呢？”學生在進行了各種猜測后，都會產(chǎn)生一種想親身去實地調(diào)查的欲望。怎樣調(diào)查呢？我準備充分放手，讓有相同話題的學生自由組成研究小組，并確定自己組調(diào)查的方法。學生的興趣是濃厚的，學生的思維更是活躍的，他們會設(shè)計出自己獨特的調(diào)查方法。有的組會提出拍照片。他們的攝影技術(shù)雖然不高，拍攝出的照片也許不是很清晰，但我相信，它是孩子們親身實踐的最有力的事實依據(jù)。有的組會用訪談錄的方法去走訪附近年長的農(nóng)民，對過去的和現(xiàn)在的土壤狀況進行了解，并錄音。有的孩子會商量，從網(wǎng)上、課外書上收集一些土壤被污染的圖片或文字資料，課上交流。有的組也許還會從各個不同的地方收集土壤被污染的樣品，帶到課堂上，讓其他學生親眼目睹。

7、形式多樣的調(diào)查方法無不閃現(xiàn)著學生智慧的火花，教師不能輕易放過任何一朵火花，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓它慢慢綻放，發(fā)出耀眼的光芒。 [活動三]：話說土壤——讓資源共享 只要學生真正參與了科學探究活動，他就會有所體驗、有所感悟、更會有所發(fā)現(xiàn)。教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，讓每個孩子“動口”將自己的親身經(jīng)歷及發(fā)現(xiàn)進行交流，達到資源共享，成果共享。 1、課上，為了鼓勵同學們把自己的收獲較好的呈現(xiàn)給大家，對表現(xiàn)好的小組就獎給一張“笑臉”，于是在這種情感的驅(qū)動下，學生會爭先恐后的、迫不及待的匯報自己的探究成果。我想，只要課前充分準備，課堂上學生定會有精彩匯報。拍照片組的同學會結(jié)合他們親手拍攝的一張張珍貴

8、的照片講述自己的所見、所聞、所感；訪談組的同學會介紹他們的訪談經(jīng)過，并把訪問錄音進行播放；收集資料的同學會把收集到的圖片用實物投影展示給大家看，并用流利的普通話朗讀文字資料；實物采樣組的同學會把他們從不同地方采集到的被污染的土壤樣品展示出來，談出自己的真實感受。 2、各小組匯報完后，學生們的內(nèi)心是不平靜的。他們會深刻意識到：我們周圍的土壤已受到污染。此時，教師再引導(dǎo)學生進一步討論土壤污染后的嚴重后果。孩子們在參與討論中，他們的心會被一個個殘酷的事實所震撼，從而激發(fā)他們的情感，引起強烈的呼吁：保護土壤，刻不容緩。 3、我見機提問：“怎樣保護？你準備怎樣做？”此時，孩子們的思維是最活躍的。教師

9、要充分尊重每個學生，讓學生交流自己的想法。同時提出要求：“請你和你的小伙伴把你的想法寫或畫下來?！边@時教室里會呈現(xiàn)一派熱鬧場面，將課再一次推向高潮。一幅幅漂亮的警示畫，一句句發(fā)自內(nèi)心的警示語，一條條真誠的建議，一份份熱情洋溢的倡議書……將在孩子們筆下誕生。再讓部分學生代表上臺展示自己的設(shè)計，并引導(dǎo)學生對較好的作品，對有創(chuàng)意的作品進行評價，從而讓學生在評價中學會傾聽，學會欣賞。 [活動四]：保護土壤——爭做護“土”衛(wèi)士 《科學》課的定位是科學啟蒙，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課后，我將利用科學社會實踐活動，組織學生真正行動起來，為保護土壤盡自己的一份力。首先，從校園入手，利用廣播向全校同學發(fā)出倡

10、議，成立護綠小隊，讓校園的花更香，草更綠，樹更茂盛；再組織學生辦一批土壤小報，在社區(qū)開辦宣傳櫥窗；給鎮(zhèn)環(huán)保部門領(lǐng)導(dǎo)寫建議書，為城鎮(zhèn)的垃圾問題提一些合理化的建議，并讓學生用大紙箱，制作一些不同用途的垃圾回收箱，放在丟垃圾處，把可利用垃圾、不可利用垃圾、活躍在校園廢舊電池分類入箱；用木頭制作一些警示牌，插到農(nóng)田邊、小河邊。學生宣傳忙碌的身影活躍在校園，活躍在社區(qū)，活躍在街頭巷尾。我想：這次實踐活動的開展將在學校、社區(qū)產(chǎn)生重大的影響，孩子們也會在活動中增強環(huán)保意識和社會責任感，有助于學生形成良好的科學素養(yǎng)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《土壤的保護》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、課

11、題背景： 1、面向?qū)W生：小學 2、學科：科學 3、課時：1 二、教材分析： 本單元在動物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護”兩課，“土壤的保護”處于本單元第二大課，通過對比實驗，幫助學生了解水土流失的危害及植物在保護土壤中的作用。再次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生認識水、土、植物、人（包括動物）之間的基本關(guān)系，意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要性，并鼓勵學生提出保護土壤的建議。本課引導(dǎo)學生探究水土流失的原因，了解土壤保護的措施。通過模擬實驗引導(dǎo)學生認識自然界水土

12、流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。通過調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學生提出保護土壤的建議。有關(guān)水土流失的“科學在線”，使學生進一步認識到保護土壤的重要性。 三、學情分析：三年級學生初步學習科學，對一切事物充滿好奇和向往，因此教師在教學中，應(yīng)積極調(diào)動學生的學習積極性，用科學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。了解土壤破壞對人類生活產(chǎn)生的不利影響及水土流失的原因，進而知道如何對土壤進行保護。 四、教學目標： 1、 能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。 2、 能意識到土壤遭到破壞對人類生活產(chǎn)生的不利影響。 3、 能用自己的話說出造成水土流失的原因。 4、 培養(yǎng)學生

13、的觀察能力、語言表達能力、小組合作能力。 五、教學重點難點： 知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I，為保護土壤做出一份努力。 六、情感、態(tài)度和價值觀： 1、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習的興趣。 2、使學生在實驗中體會科學學習的興趣。 七、過程與方法： 通過看一看，猜一猜，說一說，做一做等實踐活動，使學生能夠獨立進行實驗，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。 八、教學準備： 黃河的錄像，森林破壞砍伐圖片，實驗報告單，裝有土的盒子，裝有草的盒子、2個水槽、2塊木塊，2個噴壺。 九、教學過程 1、導(dǎo)入：同學們，你們見過黃河嗎？誰能說說黃河什么樣啊？今天老師帶來一段視

14、頻，同學們仔細觀看，回答黃河中下游的水位什么是黃的？ （學生通過觀看視頻可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？等問題zhidao.baidu/question/138896608.html 師：大家提出來這么多問題，那么到底是什么原因造成黃河水變黃的呢？我們來做一個實驗看一下。（通過學生動手實驗驗證水土流失） 2、活動一：水土流失實驗 教師：老師先來演示一下這個實驗，然后大家4人一組進行實驗，

15、并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教師演示實驗）實驗過程中，教師一邊演示一邊講述如何進行實驗及注意事項。 演示過程：教師事先要準備好種有草皮的一個盒子，在另一個淺盒子中填滿壤土，并拍實。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤或盆(參見學生用書)。在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水，以保證實驗的科學性。 師：大家看清楚了嗎？下面4人一組開始實驗。（學生實驗并記錄實驗現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。）匯報討論： (1)仔細觀察一下兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化？ (2)然后小組討論草對壤土有什么作用？ （3）想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對土

16、壤有什么影響？ (4)根據(jù)這些事實，誰來說說黃河水變黃的原因？ 3、活動二：經(jīng)過這段時間的我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識，你認為土壤能為我們提供什么呢？（ttp://56/u24/v_NTA2MzQzNjg.html） （1）分小組來進行討論。 ?（2）組內(nèi)、組外進行交流。 小結(jié)：土壤與人類息息相關(guān)，它孕育著地球上的生命，所以土壤被稱為我們的母親。 師：關(guān)于土壤的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？課前以讓同學們做了調(diào)查，哪一組能說一說呢？ ??? 1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？ ??? 2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？ ??? 3、我們生活里的哪些產(chǎn)品

17、來自土壤？ ??? 4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫? ?總結(jié)：讓學生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學生結(jié)合自己的體驗來充分交流。 ???師：土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。下面是一段關(guān)于土壤資源的圖片image.jike/so?q=%CD%C1%B5%D8%D7%CA%D4%B4&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk 同學們，現(xiàn)在你們對我國的土地資源了解嗎？你們都做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。 ??? （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 ??? （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 ???

18、（3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。 ??? （4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。 ??總結(jié)：讓學生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。 ?? 觀看如何保護土壤：tudou/programs/view/tPANkJkwpps/ 4、活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？ ??? 請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。 ??? 請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ ??? 你認為人類哪些行為會破壞土壤？ ??? 土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土

19、壤里的生物？討論： ??? （1）你自己平時是怎么做的？ ??? （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？ ??? （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？觀看視頻（ ） 總結(jié)：使學生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。 ??4、活動五：做保護土壤的小衛(wèi)士。 （1）、討論：假如地球上沒有土壤會怎么樣？ 學生交流：假如沒有土壤，植物會滅亡，動物會滅亡，人類會滅亡；地球會象別的星球一樣沒有生命；地球上一片空白；地球會成為一個冰球；地球會變的冷漠；地球會變的寂靜；地球會成為一片沙漠…… （2）、交流：我們能為保護土壤做什么？

20、 ??? 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。 ??? 觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。 ??? 根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P(guān)內(nèi)容。 ??? 土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？ 談話：土壤與我們的關(guān)系十分密切，而現(xiàn)實狀況又非常嚴竣，我們要行動起來，爭做保護土壤的小衛(wèi)士。你有哪些好的建議與方法？ 讓學生大膽提出自己的觀點以及保護土壤的措施。如： 盡量不用塑料袋，買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染； 成立環(huán)保宣傳小組，在校園內(nèi)宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳； 承包公共綠地，多植樹造林，做“護綠小隊”隊員；等

21、等。 ??? 組織班級的實際行動：以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。 ?總結(jié)：讓學生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力 ??十、課后反思：本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。學生已在前面三課的學習中學習、了解土壤以及土壤的基本知識，現(xiàn)在就要讓學生將自己的知識付諸與實際的行動。在本課的第二個環(huán)節(jié)里學生能夠事先查閱各種資料，并且能在小組里進行討論，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學生在這一環(huán)節(jié)里體驗到了自主學習的快樂。在運用本課的知識這一方面，學生通過做土壤小報這一形式表現(xiàn)自己的想法和做法，起到了很好的效果。通過每一階段的視頻實驗錄像，讓學生更能明白土壤的重要性，誓言今后要做保護土壤的小衛(wèi)士。 第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動 教案設(shè)計 土壤的保護 河北省石家莊市橋西區(qū)五里莊小學 張憲會