《部編五上語文《古人談讀書》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編五上語文《古人談讀書》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 古人談讀書 本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)識(shí)“恥”“矣”“豈”3 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“知”“識(shí)”。 （二）正確、流利地朗讀課文，嘗試練習(xí)背誦課文。 （三）能借助注釋理解課文大意。 （四）梳理古人讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)， 說說課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 三、教學(xué)過程 （一）瀏覽課文，導(dǎo)入新課 1.讀一讀篇章頁上的名言，說說蘇軾認(rèn)為應(yīng)該怎么讀書。（出示 篇章頁） 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！猍宋]蘇軾 2.導(dǎo)入新課，板書課題。 蘇軾提倡

2、書要反復(fù)閱讀，認(rèn)真思索，自會(huì)明白書中真意。這是一 種很好的讀書方法，那其他古人又是怎么談讀書的呢？（板書：古人 談讀書）讓我們一起走進(jìn)《古人談讀書》。（齊讀課題） 3.瀏覽全篇，整體把握脈絡(luò)。 （1）快速瀏覽全篇，說說哪些古人在和我們談讀書。 （2）相機(jī)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。 這三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他們都在談——讀 書。（板書：孔子、朱熹、曾國藩） （二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一則文言文 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 同學(xué)們，你們聽，古代私學(xué)的鐘聲敲響了！四面八方的弟子匯聚 在一起，等待著他們的老師——孔子的到來。只見孔子穩(wěn)步走到學(xué)生 面前，

3、說道：“你們從四面八方投奔到我門下，是來向我求學(xué)問、求 道德的，那怎么學(xué)習(xí)呢？這就是讀書之道——”（出示句子） 敏而好學(xué)，不恥下間。 知之為知之，不知為不知，是知也。 默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 2.不同形式，反復(fù)誦讀。（自由讀，小組讀，個(gè)別讀，師生合作 讀） 3.背景故事引入，學(xué)習(xí)“敏而好學(xué)，不恥下問”。 （1）就在這充滿韻味的私學(xué)里，孔子與弟子們圍坐一起，只見 其中一位弟子子貢問道：“老師，魏國有一位大官，叫孔圉，他去世 后，后人給了他一個(gè)號(hào)，稱他為‘文’。我知道只有道德博厚、勤學(xué) 好問、賢良愛民的人才可稱為‘文’。他憑什么能得這個(gè)稱號(hào)？”（出 示句

4、子） 子貢問日：“孔文子何以謂之‘文’也？” （2）孔子如何作答？（指名讀，出示句子：敏而好學(xué)，不恥下 問） ①自由讀，想一想，你明白他的意思了嗎？ ②點(diǎn)撥方法。這句話的意思是通過什么學(xué)習(xí)方式了解到的？（引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意） ③理解“不恥下問”。向地位、學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教叫“下問”。 猜猜孔子會(huì)向誰請(qǐng)教。在生活中，你們自己或者身邊人有過“不恥下 問”嗎？ ④提煉總結(jié)，反復(fù)誦讀。 孔子生活的春秋年代，等級(jí)森嚴(yán)，向?qū)W識(shí)、地位低于自己的人請(qǐng) 教是很不容易的。孔子能倡導(dǎo)這樣一種思想，并教導(dǎo)學(xué)生，這種獨(dú)到 的見識(shí)值得我們稱頌。 這

5、段子貢與孔子的對(duì)話，收錄在《論語·公冶長篇》第十五章。 讓我們?cè)賮碜x讀孔子對(duì)子貢的教導(dǎo)。 4.情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“知之為知之，不知為不知，是知也”。 （1）孔子教導(dǎo)子貢的話還在耳畔回響，他又教導(dǎo)起另一名弟子 ——仲由。 子曰：“由，誨汝知之乎！” （2）孔子教導(dǎo)仲由什么呀？（學(xué)生接讀，出示句子：知之為知 之，不知為不知，是知也） ①指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義讀準(zhǔn)“知”。 這句話有五個(gè)相同的字，前面四個(gè)字的意思是知道，念知（zhī）， 最后一個(gè)字意思是智慧，念知（zhì）。春秋時(shí)還沒有“智”字，所以 “知”智通用，稱為“通假字”。讀通假字要根據(jù)意思來判斷讀音， 而不是只看字

6、本身。學(xué)習(xí)文言文，結(jié)合注釋，不僅能理解字義，還能 把字音讀準(zhǔn)了。（男女生分別練讀） ②借助注釋，說說孔子教導(dǎo)仲由如何讀書。 ③多遍誦讀，鞏固字音。 仲由是侍奉孔子時(shí)間最長的弟子，被后世尊為“先賢”，想來這 也源自于孔子的教導(dǎo)，一起讀這諄諄教誨。（齊聲誦讀） 能夠承認(rèn)自己的無知，是一種大胸懷，大智慧。讓我們一起把這 智慧之語再來朗讀。（齊聲誦讀） 5.情境之中再學(xué)“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。 （1）平日里，這位圣人就是這樣與他的學(xué)生說古論今，答問釋 疑。對(duì)弟子的教誨，孔子也是身體力行，以之自勉。（出示句子：默 而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦）

7、（2）默讀思考。哪部分是講“學(xué)”，哪部分是講“教”？（相機(jī) 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“識(shí)”） （3）用組詞、猜一猜的方法理解“默”“倦”。 文言文中有些字，我們結(jié)合語境，給它組個(gè)詞或者猜一猜，也能 幫助我們很好地理解。 （4）課外資料拓展，理解“學(xué)而不厭”。 孔子就是這么做的。據(jù)記載：孔子學(xué)無常師，曾問禮于老聃，學(xué) 樂于萇弘，學(xué)琴于師襄。他把所學(xué)與所教相結(jié)合，教學(xué)相長，誨人不 倦。 （5）指導(dǎo)朗讀。這是孔子勉人與自勉的話，我們合作著讀一讀， 以此共勉。（學(xué)生讀“學(xué)”，教師讀“教”） （三）循序漸進(jìn)，熟讀背誦 1.誦讀不同字體的《論語》，引向背誦。 （1）這三句話

8、流傳了 2500 多年，這行書寫的《論語》你們會(huì)讀 嗎？ （2）草書《論語》你們還會(huì)讀嗎？ 2.指導(dǎo)背誦第一則。 （四）方法遷移，學(xué)習(xí)第二則 同學(xué)們，你們聽！古代私學(xué)的鐘聲又敲響了，這次來講學(xué)的古人 與孔子頗有淵源，他雖不是孔子的親傳弟子，但是跨越幾個(gè)世紀(jì)他將 孔子的儒學(xué)思想發(fā)揚(yáng)光大。他是誰？他就是宋代的朱熹。朱熹又是怎 樣談讀書的呢？我們小組合作學(xué)習(xí)第二則。 1.明確要求，小組討論自學(xué)。（回顧學(xué)習(xí)第一則的方法，再出示 自學(xué)要求） （1）自由朗讀第二則文言文，讀正確、讀流利。 （2）用借助注釋等方法，小組討論課文的大意，想想朱熹提倡 的讀

9、書方法是什么。 2.小組合作學(xué)習(xí)，讀課文，梳理朱熹提倡的讀書態(tài)度和方法。 3.匯報(bào)交流。 （1）讀好第一句。用不同的方法理解“余”“嘗”“謂”三個(gè)字 的意思。（出示句子：余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到） （2）讀文思考。讀書有三到，那三到之中，哪到最急？為什么 心到最急呢？ （3）匯報(bào)交流。三到之中，“心到”最急。一語道破讀書成敗的 關(guān)鍵。誰能借助剛才學(xué)到的方法，用自己的話說說朱嘉教導(dǎo)我們?cè)趺?讀書？ （4）配樂朗讀。 （五）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì) 1.學(xué)了兩位古人的讀書之道，課文哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？聯(lián)系自 己的讀書體會(huì)，寫在《作業(yè)本》上，用文字激

10、勵(lì)正是少年讀書時(shí)的自 己。（完成《作業(yè)本》第五題） 課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫一寫。 2.分享讀書體會(huì)，交流讀書方法。 3.感受經(jīng)典，再次誦讀。 同學(xué)們，古人談讀書，這是一場我們與孔子的對(duì)話?！墩撜Z》并 不遙遠(yuǎn)，它簡單而樸實(shí)地滲透在我們的生活中，讓我們溫故而知新， 一起讀。 古人談讀書，還是一場我們與朱熹的對(duì)話。這幾句話影響了世世 代代的中國人，這樣的語言就叫“經(jīng)典”。讓我們?cè)俅握b讀經(jīng)典。 附板書： 孔子  古人談讀書 朱熹  曾國藩 敏而好學(xué)，不恥下問 知之為知之，不知為不知 默而識(shí)之，學(xué)而不厭 誨人不倦  讀書有三到: 心到、 眼到、口到 三到之中，心到最急