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1、《第1課 古代埃及》導學案 主備人：趙鳳翔 課時安排：1課時 總第 課時 教學內容：古代埃及 教學目標： 1、 基礎知識與基本技能： 知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；結合圖片和相關資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。 2、 過程與方法： 通過討論，分析自然環(huán)境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多元性。 3、 情感態(tài)度、價值觀： 通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創(chuàng)造的結果；通過了解金字塔建

2、造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 教學重點：古埃及代表性的文明成就 教學難點：古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔、理解古代埃及法老與金字塔的關系； 教學方法：自主導學探究法 教學準備：多媒體課件 教師導學預設 學生主體活動 個性修改 一、創(chuàng)景導入： 師（出示古代亞非四大文明古國示意圖）：亞非四大文明古國分別是哪些國家？ 學生：古埃及、古印度、古巴比倫 、中國。 師：人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過地中海北岸的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印

3、度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古代埃及。（板書課題） 學生觀看示意圖，思考并回答問題。 二、交互學習 1、為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈禮”？ 2、古埃及文明發(fā)展歷程是怎樣的？列舉重大事件。 3、你認為古埃及金字塔是什么人修建的？我們應該如何評價金字塔？ 4、說說古埃及法老的地位是怎樣的？ 學生自主學習，然后以小組為單位討論交流預學成果。 三、交流探究： （一）尼羅河與古埃及文明 （1）地理位置：古埃及位于非洲東北部。 （2）自然環(huán)境：世界上最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。 1、出示尼羅河圖片。 2、探究：為什么說古埃及文明是“

4、尼羅河的贈禮”？ 材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》 啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！ 教師提問： A、解釋歌詞：“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！? 提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 B、解釋歌詞：“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！? 提示：定期泛濫，利于農業(yè)發(fā)展。 C、還有什么“美好的東西”？ 提示：便于航行。 D、教師小結：尼羅河為人們生存繁衍

5、提供了條件；每年尼羅河定期泛濫，當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農業(yè)生產；而其平緩的河水又提供了便利的航運條件。因此，古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”。 （3） 古埃及文明發(fā)展歷程： 興起：約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家； 發(fā)展：公元前3100年左右，古埃及初步實現(xiàn)了統(tǒng)一； 強盛：在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國； 滅亡：公元前525年被波斯帝國吞并。 （4） 科學文化成就： 天文學、數(shù)學和醫(yī)學最為突出；太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一；象形文字是世界上最早的文字之一。 1、 多媒體展示象形文字。 2、 請學生猜測其中幾個文字

6、的含義并說說象形文字有怎樣的特點？ 提示：與事物形狀相似。 3、補充莎草紙。 （二）金字塔 （1）圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片 （2）教師提問： 1、名稱：呈角錐體狀，每個側面形似漢字“金”，因此中國人稱為“金字塔”。 2、用途：古埃及法老的陵墓。 3、地位：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 （3）探究： 1、關于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點，你認為哪種觀點是正確的？ ①火星人。理由是現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物。 ②“大西洲人”。西方有學者認為遠古時候，在大西洋中有一個大西洲，

7、那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。 ③古埃及人。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國王奴役勞動人民的見證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。 正確觀點是③，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個側面都形似漢字“金”，因此，中國人稱為“金字塔”。 2、教師提問：如何評價金字塔？ 提示：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力；③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。 （三）法老的統(tǒng)治 （1）圖片展示：多媒體展示法老的圖片 （2）教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？

8、 提示：1、政治統(tǒng)治：古埃及的國王稱法老，法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權于一身。2、宗教統(tǒng)治：在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威。 （3）教師提問：胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？ 提示：古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。 學生閱讀教材p2，回答古埃及文明的地理位置、自然環(huán)境。 學生觀看圖片，獨立思考尼羅河對埃及文明的貢獻，然后小組討論問題，教師補充。 學生閱讀教材，歸納古埃及文明發(fā)展中的重大事件。 學

9、生觀看圖片，思考象形文字的特點。 學生閱讀教材P4，觀看多媒體圖片，回答問題。 學生進行小組討論，回答問題，學會正確評價金字塔。 學生觀看多媒體圖片，思考并回答問題。 四、總結拓展 金字塔外形雄偉壯觀，內有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。金字塔是古代埃及人智慧的結晶。 思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？ 提示：古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統(tǒng)治的權力。 五、當堂檢測： 完成自編作業(yè)。 學生完成當堂檢測題 板 書 設 計 第1課 古代埃及 法老統(tǒng)治 文明象征 古 代 埃 及 興亡 滅亡：公元前525年 宗教：法老是“神之子” 政治：法老是全國最高統(tǒng)治者 金字塔：法老的陵墓 強盛：新王國時代 統(tǒng)一：約公元前3100年 興起：約公元前3500年 教學 反思