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1、四年級下冊《第四單元小數(shù)的意義和性質》測試題 填空 1.把20.080化簡后是（ ），把10改寫成大小不變的兩位小數(shù)是（ ）。 2.一個小數(shù)，小數(shù)部分的最大計數(shù)單位是（ ）。整數(shù)部分的最小計數(shù)單位是（ ）。 3.在□里填上適當?shù)臄?shù)。 5. □76≈6.0 4.2□8≈4.21 4.把1米平均分成100份，這樣的35份用分數(shù)表示是（ ）米，用小數(shù)表示是（ ）米。 5.在括號里填上合適的數(shù)。 5米3厘米=（ ）米 690克=（ ）千克 7.08元=（　　?。┓帧　　。?３５噸＝（　　?。﹪崳ā　　。?/p>

2、千克 ６.一個兩位小數(shù)精確到十分位后是７.０，這個兩位小數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。 7.整數(shù)部分是0的最大的三位小數(shù)是（ ）；整數(shù)部分是0的最小的兩位小數(shù)是（ ）。 8.把36.05的小數(shù)點向右移動兩位是（ ），也就是把原數(shù)（ ）了100倍。 9.用一個2，兩個8，一個0和小數(shù)點組成最小的三位小數(shù)是（ ），組成最大的三位小數(shù)是。 二．判斷題。 1.最大的一位小數(shù)是0.9. （ ） 2.把5寫成兩位小數(shù)是0.05. （ ） 3.0.9和0.90的大小相等，意義也相同。 （　

3、?。? ４.大于２而小于３的小數(shù)有無數(shù)個?！　。? ） 5.把0.08寫成8，原來的數(shù)就擴大了2倍。（ ） 三．選擇題。 1.下面小數(shù)中，與6最接近的是（ ） A 6.01 B 6.005 C. 5.999 2.下面小數(shù)中，最小的小數(shù)是（ ）。 A 5.602 B 5.026 C. 5.206 3.用6,2,8和小數(shù)點能夠組成（　?。﹤€不同的小數(shù)。 Ａ　?。保础　。隆　。保啊　　。谩　。保? ４.０.７的計數(shù)單位是０.７０計數(shù)單位的（ ）倍。 A 100 B 10 C 1 5.30.03中右邊的3它表示（　　?。? Ａ　　

4、３個十　　?。隆。硞€十分之一　?。谩　。硞€百分之一 四．排一排。（按從小到大的順序排列起來） １.０.６７　　?。?７６　?。?６０７　　０.７０６　　?。?０８ ２.?。?６０米　　?。?０８米　　３.７米　　?。?６９米 五．按要求寫出下面小數(shù)的近似數(shù) １.精確到十分位 ５.９６８　　　　　?。?７４２　　　　　?。?５５０　　　?。玻?０９５ ２.精確到百分位 ４.０７２　　　?。常?０５８　　?。保?１０３　　　　７.０４５ 六下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰數(shù)之間？并說出更接近誰。 （ ）＜3.6＜（ ） 更接近（ ） （

5、 ）＜7.008＜( ) 更接近（ ） （ ）＜14.78＜（ ） 更接近（ ） ( ) ＜100.3＜( ) 更接近（ ） 七．用0,4,9,6這幾個數(shù)字寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字只用一次。 1.寫出大于9的三位小數(shù)。 2.寫出三個不讀零的小數(shù)。 八，解決問題 1. 中心小學計劃給羽毛球隊購買10副羽毛球拍和100個羽毛球，一副羽毛球拍36.5元，一個羽毛球1.5元，一共要花多少元錢？ 2.一張課桌的桌面長80厘米，寬60厘米，如果長不變，寬增加10厘

6、米，那么現(xiàn)在課桌桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？ 3.乙數(shù)是丙數(shù)的15倍，丙數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位是0.28.乙、丙兩數(shù)各是多少？ 4.一種礦石，1噸可以煉0.625噸鐵，10噸，100噸這樣的礦石分別可以煉多少噸鐵？ 5.有一種油菜籽，平均每10千克榨出4.6千克菜油。照這樣計算，1000千克油菜籽可以榨出菜油多少千克？（用兩種方法解答） 附送： 2019年四年級下冊《自然之道》導學案 編寫：古小貴 審核：徐小成 學習目標： 1、認識7個生字，會寫14個生字以及課文里相

7、關的的詞。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 學習重難點： 本文的學習重點是反復讀課文，了解課文的主要內容，從中受到要按照自然規(guī)律辦事的啟示；學習難點是理解向導話的含義，體會文章所表達的思想感情。 學法提示： 1、自讀自悟，讀通課文，知道課文寫了怎樣一件事。 2、畫出感觸深刻的詞或句子，結合上下文，采取聯(lián)系對比、抓重點詞等方法，體會文章思想感情。 3、認真讀課文，讀后把自己的體會和伙伴們交流。 學習準備：查閱有關綠龜生活習性的資料或綠龜圖片，課堂上與

8、同學交流，同時為本單元學習園地的展示臺積累素材。 課 時：建議2課時，也可根據(jù)學情劃分學習內容。 學習過程： （一）、課前預習 預習提示：要充分讀課文，不認識的字查字典，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、讀流利。 1、通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙： ①、瞧，本課的生字我都會注音了！(我還能總結一下識字方法) （ ） （ ） （ ）（ ） ( ) ( ) 幼 龜 偵 查 嘲 鶇 愚 蠢 氣喘吁吁 響徹云霄 ●

9、我想和教科書對照或請教同桌，以上注音都正確嗎？正確（ ）錯誤（ ） ②、我能根據(jù)要求填空。 A．“叼” 字的第五筆是（ ）。 B．課文中的“啄”字共有（ ）筆，第9筆是（ ）。 C．跟 “企”同音的字有（ ）（ ）。 ③、我能把學習目標中提到的生字、生詞正確地抄寫在田字格上： 旅游、偵察、蠢事、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

10、　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

11、　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ④我能判斷對錯。 A．“愚不可及”的“愚”讀(yú，yū ） B．“氣喘吁吁”的“吁”讀(xū，yū ) ⑤下面的形近字我能辨析組詞. 幻( ) 潮( ) 欄( ) 幼( )

12、 嘲( ) 攔( ) ⑥下面這些詞語，通過預習我能理解并且批注在書上： 爭先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 若無其事 躊躇 響徹云霄 企圖 2.我能理清文章脈絡，做出旁批如：課文的敘事順序、課文的主要內容等。 3．初讀課文后我把幾點疑惑批注課文邊想在課堂上與同學交流： （ 二）、合作探究 1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章主要內容，體會作者表達的思想感情。 學法提示：反復讀課文，邊讀邊體會句子表達的感情，讀懂事物之間的聯(lián)系并在文中進行批注。 （1）、默讀整篇課文我要理解文中感觸深刻的

13、詞句，體會人物的感情。 ◇我能體會作者為什么說：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 這樣的句子很多，我要找出在文中批注出體會 ◇ 我從向導的語言行為中體會到他為什么那樣說卻又那樣做。 如:“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的” “向導極不情愿的抱起那只小龜，朝大海走去?！? （2）、整體回讀課文，結合課文內容，我明白了文章題目中的“道”字 的意思是 2、學了這篇課文，我想把

14、自己的啟示收獲批注在書上或日記本里。 （四）拓展延伸： 自由與生命 我家住在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉鳥來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒有一件人間的樂器能奏出那么優(yōu)美的曲調來。 我當機立斷，決心捕獲一只小畫眉，放到我的籠子里，讓她為我一人歌唱。 果然，我成功了。她先是拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，十分恐懼。但后來她安靜下來，承認了這個新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。 我把鳥籠放到我家后院。第二天，她那慈愛的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去

15、。當然，畫眉媽媽知道這樣比我來喂她的孩子要好得多?？磥?，這是件皆大歡喜的好事情。 接下來的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，發(fā)現(xiàn)她無聲無息地躺在籠子底層，已經死了。我對此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想我的小鳥不是已得到了精心的照料嗎? 那時，正逢著名的鳥類學家阿瑟·威利來看望家父，在我家小住，我把小可憐兒那可怕的厄運告訴了他，聽后，他做了精辟的解釋：“當一只美洲畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關進籠子后，就一定要喂小畫眉鳥足以致死的毒莓，她似乎堅信她的孩子死了總比活著做囚徒好些。” 從此以后，我再也不捕捉任何活物來關進籠子里。因為任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無

16、疑是值得肯定的。 1．寫近義詞。 捕獲一( ) 聆聽一( ) 精心一( ) 2．小畫眉為什么死了?畫眉媽媽為什么要這樣做? 3．“我”為什么再也不捕捉任何活物來關進籠子里了? 4．這篇短文表達了作者怎樣的思想感情

17、？ （五）、相關鏈接： 生 命 之 網 茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動物。哪里的植物種類豐富多彩，哪里的動物就成群出沒。 所有的動物都直接或間接以植物為食，動植物之間的關系十分密切。植物還為動物提供棲息的場所、掩蔽的地方；動物也會幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲。 生物學家達爾文在英國鄉(xiāng)村曾經觀察到這樣一個有趣的事實：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長得特別茂盛。貓和紅三葉草，可以說是

18、風馬牛不相及。這究竟是什么道理呢？細心鉆研的達爾文終于發(fā)現(xiàn)了這個秘密。原來，紅三葉草是專門靠土蜂來傳粉的；而土蜂釀的蜜，常常被田鼠偷吃，還破壞了蜂巢。這樣，田鼠多了，土蜂就少了，紅三葉草傳粉的機會也少了。鼠的天敵是貓，貓多了，鼠少了，土蜂就多了；紅三葉草傳粉多了，自然就長得繁茂了。 貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個環(huán)節(jié)，就聯(lián)成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。 自然界存在著數(shù)不清的食物鏈，各個環(huán)節(jié)，縱橫交錯，復雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草；一種動物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子；一種動物常常被多種動物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。 俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻。”江河湖海里，這些更是常見的事兒。在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動植物之間這種相互依存、彼此制約的關系，組成了一個錯綜復雜的網——生命之網。