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1、《實施科教興國》教學設計 句容市下蜀中學 朱義祥 教學對象：九年級學生 課時：1課時 課型：新授課 一、教學內容分析 “實施科教興國戰(zhàn)略”是九年級《道德與法治》第四單元的第二課。本課涉及許多重要的戰(zhàn)略、國策和戰(zhàn)略思想，在九年級整個教材中都占十分重要的地位。具體內容如下：了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。 二、學習者特征分析 九年級學生正處于生理、心理的變化時期，面臨中考的抉擇，思想壓力和學習壓力較大，學生兩極分化比較嚴重。經過兩年的學習，學生有一定的

2、國情學習和政治學習方法和能力，但是由于人生閱歷的限制，學生對一些方針政策的認識和理解不夠深刻，獨立分析問題解決問題的能力還有待進一步加強。 三、課時學習目標 ?? 了解我國教育、科技方面的成就；理解教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎；理解國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實意義；能運用辯證的觀點來分析我國科技、教育發(fā)展現(xiàn)狀；體會科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，樹立熱愛科學、勤奮學習的觀念，努力使自己成為祖國所需要的創(chuàng)新型人才。 四、教學重點及難點 教學重點：科技和教育的重要性及現(xiàn)狀 教學難點：實施科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的意義 五、教學策略選擇與設計 以培養(yǎng)學生的學科核心

3、素養(yǎng)為目標，堅持以學生為主體，貫徹“三貼近”原則，在本課的教學過程中，利用網絡將課堂內容向課前和課后延伸，精選案例和材料，創(chuàng)設情境，引導學生在情境中思考，在合作探究中得出真知。 六、課前準備 教師準備：利用網絡搜集資料，制作課件 學生準備：提前預習，了解本科所學知識 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 預期學生活動 設計意圖 情境導入 活動一：筆的“前世今生” 1.出示謎題： 本身是啞巴，但是會說話。說話不開口，口水一直下。 （打一學習用品） 2.揭示筆的“前世今生” 學生看謎題揭示謎底，探討科技對生活的影響。 揭示科技發(fā)展提升人們的生活品質

4、 通過猜謎游戲導入激發(fā)學生學習興趣，從而引出本課主題—科技創(chuàng)新。 活動二： 小筆尖大科技 出示材料，思考： 1.從筆尖的制作工藝看，是什么力量使我們的書寫變簡單？ 展示圖片資料，顯示科技無處不在，自主學習： 2.結合書本歸納科技的重要性 學生思考并回答：科技改變生活 學生結合書本和學案，歸納科技的重要性 通過圓珠筆筆尖的工藝展示，讓學生感知科技的力量，體會科技與生活、國家發(fā)展息息相關，明白科學技術是第一生產力。 活動三： 筆尖的“拷問” 出示材料，思考： 1.“筆尖上的拷問”反映了我國科技方面怎樣的國情？ 2.我國該如何改變這種局面？

5、 1.學生反思我國科技的現(xiàn)狀以及與發(fā)達國家的差距 2.大力發(fā)展科學技術 讓學生明確窩火科技發(fā)展的現(xiàn)狀，明白發(fā)展科學技術的必要性和緊迫性，增強使命感和民族自尊心。 活動四： 筆尖的智慧 展示我國攻克筆尖技術的材料，引導思考： 1.太原鋼鐵集團之所以能成功研發(fā)筆尖鋼，憑借的是什么？王綿輝作為項目負責人領導研發(fā)成功，又是依靠什么？ 2. 國產筆尖鋼成功研發(fā)的消息發(fā)布，進口筆尖鋼材的價格就立馬狂跌說明了什么呢？ 3.小結：經濟發(fā)展與科技人才教育的關系 學生思考回答： 1. 太原鋼鐵的成功，主要得益于有優(yōu)秀的人才；王綿輝的成功主要得

6、益于接受了良好的教育。 2.各國之間激烈的經濟競和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。 3.自主學習：教育的重要性 使學生明確經濟發(fā)展與科技人才教育之間的內在聯(lián)系，理解教育的基礎工程地位，珍惜受教育的機會，增強民族認同感和責任心。 活動五: 筆尖的“機密” 1.辨析：有人認為：發(fā)展教育培養(yǎng)人才就是要不斷學習書本知識，掌握各項已有技能就能成才，你怎么看？ 2.展示材料，思考：王輝綿他們依靠什么成功破譯了“筆尖上的機密” ？ 1.學生小組合作，不同意見小組進行辯論。 2.學生明確科技創(chuàng)新的力量成功破譯了“筆尖的秘密” 3.自主學習：創(chuàng)新的重要性 明確創(chuàng)新的重要性，感知創(chuàng)新的力量，樹立創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新積聚力量，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 小結： 筆尖的“未來” 1.請你想象一下未來的筆會是怎樣的？ 2.你準備為實現(xiàn)“筆尖的未來”做些什么？ 學生暢想，自由發(fā)言 暢想未來，情感升華；明確責任，勇挑重擔。 八、板書設計 九、評價任務 十、教學反思