《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寓言二則教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寓言二則教案與教學(xué)反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 12 寓言二則 搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。 ◆教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“寓、則”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、勸告” 等 5 個(gè)詞語(yǔ)。 2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。 3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊、焦急”摘句子中的作用。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)記字詞，能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。 2.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn) 10 個(gè)

2、生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述第一則寓言 故事。 3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。（難點(diǎn)） 一、談話激趣 1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？（板書(shū)：寓言二則） 2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。教師板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢。（講解“亡、牢”） 3.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 4.讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀故事吧！ 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2.教師檢查生字自學(xué)情況。 3

3、.小組討論：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么丟羊？（兩次。羊圈破了個(gè)窟窿。） 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1.課文哪幾個(gè)自然段是講丟羊的？ 2.自由讀第 1-4 自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊后，為什么還會(huì)丟第二只？ 3.同桌互議。 4.集體交流。 （1）羊圈破了個(gè)窟窿。 ①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 ②齊讀第 1 自然段第三句話。 ③第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 ④理清這三句話之間的聯(lián)系。 （2）街坊勸告，他不聽(tīng)。 ①“街坊”是指鄰居，注意“坊”讀輕聲。 ②街坊是怎么勸

4、的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（引導(dǎo)評(píng)議，齊讀） ③養(yǎng)羊人是怎樣說(shuō)的？你猜他心里會(huì)怎樣想？互相討論，指名讀句子，評(píng)議。（讀出他的 無(wú)所謂，毫不摘意） ④你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。（指名 讀，評(píng)議） （3）指名讀第 4 自然段，引導(dǎo)思考：為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第 1 自然段，想 一想。 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，舊是（亡羊）。 5.第二次丟羊后養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 5 自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。 （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。 （2）指名讀文中句子。 “趕緊

5、”能去掉嗎？為什么？（不能，因?yàn)椤摆s緊”能體現(xiàn)出養(yǎng)羊人改正錯(cuò)誤的急迫心情。） “堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明養(yǎng)羊人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。） （3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。(指導(dǎo)讀出后悔之情) （4）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……舊……/如果……舊……） （5）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)摘修還不算晚，為什么？從哪里看出來(lái)的？（從此，他的羊再 沒(méi)丟過(guò)。） 四、體會(huì)寓意 1.分角色朗讀全文，揭示寓意。 由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），舊（ ）。 2. 摘生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌?/p>

6、議，再指 名交流。（眼睛近視、沙塵暴、環(huán)境污染……）回家后將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示生字“牢、告、鉆、勸”。 2.學(xué)生交流生字識(shí)記方法。 3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。 第 2 課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) .會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 2 個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思。 3.能結(jié)自己的生活實(shí)際理解寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。（難點(diǎn)） 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話：（出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖片，誰(shuí)知道這幅圖片講的是一 個(gè)什么故事？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們舊來(lái)學(xué)

7、習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.學(xué)生自由讀課文，讀字音，讀通語(yǔ)句。 2 教師檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 3.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、熟讀課文，理解感悟 1.自由朗讀課文，思考：你知道了什么？ 出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄Ｍ堂纾f把禾苗，結(jié)果。 2.指名讀第 1 自然段，思考：這個(gè)人為什么那么焦急地讓禾苗長(zhǎng)高？ （1）出示：第 1 句話。從哪些詞可以看出他很焦急？（巴望，天天……）聯(lián)系生活實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生理解“巴望”。 （2）指導(dǎo)朗讀，讀渴望的語(yǔ)氣。（“一天，兩天，三天”讀得越來(lái)越快，“一點(diǎn)兒、焦急、 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

8、”等詞語(yǔ)重讀。） 3.默讀第 2-4 自然段，思考：他想了個(gè)什么辦法？成功了嗎？ （1）出示：第 2 自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。指導(dǎo)抓住“一棵一棵”“從中午一直忙到太 陽(yáng)落山”理解“筋疲力盡”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生想象種田人一棵一棵拔苗時(shí)會(huì)說(shuō)些什么。從而 體會(huì)種田人為了幫禾苗生長(zhǎng)，很賣(mài)力。 （2）出示第 3 自然段，抓住“一邊喘氣一邊說(shuō)”“沒(méi)白費(fèi)”等詞體會(huì)種田人“愿望”實(shí)現(xiàn) 后的喜悅。 （3）出示第 4 自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？ （禾苗需要慢慢生長(zhǎng)，人為破壞了它的生長(zhǎng)規(guī)律，自然舊枯死了。） 4.拓展討論。 假如你是這個(gè)人的鄰

9、居，看到他拔禾苗，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言） 5.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解嗎？（不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成， 反而會(huì)把事情辦壞。） 6.生活中，你遇到過(guò)這樣的情況嗎？那你有做過(guò)類(lèi)似的事情嗎？ 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)習(xí)“筋”“?！眱蓚€(gè)生字。教師范寫(xiě)，指導(dǎo)兩字的占位及筆順，“?！弊制浴梆凇币?先寫(xiě)“廣”再寫(xiě)點(diǎn)、提。 2.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 3.口頭擴(kuò)詞，加強(qiáng)記憶。 ［教學(xué)板書(shū)］ 12 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 想法  已經(jīng)丟  后悔 做法  不補(bǔ)  趕快堵 結(jié)果

10、 又丟 再?zèng)]丟（未為遲也） 揠苗助長(zhǎng) 巴望——長(zhǎng)得快 辦法——往高拔 結(jié)果——全死了（不能急于求成） ［教學(xué)反思］ 《寓言二則》中的兩篇寓言故事，通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。教這兩篇 課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)寓言故事所揭示的深刻道理。摘教 學(xué)時(shí)，我采用了逐步深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握故事的情節(jié)，理解故事的寓意，分析故事中人 物的心理，效果不錯(cuò)。 【素材積累】 1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之， 篤行之。我不知道將來(lái)會(huì)去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點(diǎn)鉆下去 才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。 2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終目的。你到 底想要什么?一生中哪些對(duì)你而言是最重要的?什么是你一生當(dāng)中最想完成的事?或許，你從來(lái) 沒(méi)有認(rèn)真思量過(guò)生命潛能管理舊是以有系統(tǒng)的方法管理自我及周邊資源，達(dá)成 。