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1、 部編版小學三年級語文下冊《口語交際：春 游去哪兒玩》教學反思（一） 成功之處∶新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生 活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式，對中低年級的學生 來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學 生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與 者。通過讓學生講春游好玩的地方，培養(yǎng)學生的人際交往能 力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。 不足之處∶應(yīng)該嚴格遵守"教師主導性和學生主體性"這 一要求進行，

2、教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學 生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂 上做教學的主人。? 部編版小學三年級語文下冊《口語交際： 春游去哪兒玩》教學反思（二） 本節(jié)課在教學時，為了充分表達新課改理念和研究點， 我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，采納小組交流，組 際匯報和互相補充等方式，讓學生主動參與到交際中。?? 本課學習要求∶"班級預備組織一次春游。這次春游去哪 兒？能夠安排那些活動?春游過程中應(yīng)注意哪些咨詢題?請你 就以上咨詢題在小組會上提出建議。"這次口語交際，既要使 學生

3、學會把自己的建議準確、明晰地表達出來，又要在學習 過程中培養(yǎng)學生的合作精神;同時鼓舞學生提出新穎獨特的 活動方案，還要在討論中讓學生明白春游中要謙讓、文明等。 教學時，我先指導學生讀明白題目，自己先考慮就哪方面提 建議。接著，引導學生分小組討論以上三個咨詢題，要求組 長組織好，讓每個同學都發(fā)言、交流，使學生的口語交際落 到實處。學生對春游的建議非常有興趣，在交流中學生將自 己的游歷經(jīng)歷說了出來，同時講了出去春游的緣故。但是， 由于提有先讓一個小組示范一下，非常多小組在討論時，一 個小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認真傾聽，甚至是隨意 打

4、斷不人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的適應(yīng)。最后，我組織學 生集體討論，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發(fā) 言，其余成員可作補充或修改。由于匯報前我沒有強調(diào)要求 學生語言通順，條理清晰，聲音響亮，語速適當，因此站起 來匯報的學生聲音不夠響亮，條理不夠清晰。而剛剛小組討 論中不認真傾聽，甚至隨意打斷不人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了， 課堂秩序有些混亂，盡管我及時進展了調(diào)控，但是這次口語 交際的目的沒有完全達成。 要培養(yǎng)學生的口語交際才能，必須制造條件使學生由單 向個體轉(zhuǎn)化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動中進展 動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教

5、學的互動方式非常 多∶生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與 其中，暢所欲言。? 本節(jié)課也有許多缺乏之處∶要緊在于關(guān)注全體同學還 ? 做得不夠好∶只注重了放手讓學生交流，而老師對學生的引 導提升不夠∶評價學生的方式太單一，鼓舞學生的思維不夠 好。今后，我要在這方面對學生明確要求，加強訓練，使學 生能在口語交際中，真正有所進步，學有所長。? 部編版小學三年級語文下冊《口語交際：春 游去哪兒玩》教學反思（三） 開學便進入第一單元的學習，教材貼近時令，這一單元 的

6、口語交際以?“春游去哪兒玩”為話題，玩是孩子們的天性， 春游是孩子們很期待的事情，每個孩子都有自己的看法，“去 哪兒玩”便成為了本次口語交際討論的焦點。 這次口語交際，我計劃分為兩部分，討論部分和活動部 分。討論部分以舉辦“‘春游去哪兒玩’推薦會”為交際任務(wù)，準 備從以下幾點來完成： 1.準備資料，為討論交流作準備。 要開展這次口語交際，推薦者必須熟悉所推薦的地方， 比如，這個地方在哪兒？怎么去？這個地方有什么特色？ （景色優(yōu)美、有趣的動物、好玩的游樂設(shè)施等）引導學生開 展準備工作。為了讓介紹更加直觀，提醒學生可以把之前去

7、 玩的照片或視頻帶到教室，為接下來的討論作好準備。 2.搭建支架，指導說清楚。 先引導學生說一句話，說清楚去哪兒玩，如：春天來了， 我推薦大家去中央公園玩。這次交際的對象是同學，不是爸 爸媽媽，也不是爺爺奶奶，那么就要從同學的角度出發(fā)去思 考問題，除了介紹地點的特點，還要從同學們的興趣愛好出 發(fā)想出推薦的理由。 3.小組討論，設(shè)計春游推薦卡 同桌合作討論設(shè)計春游推薦卡，寫清楚推薦的地點，推 薦的理由（理由至少有?3?點，除了地點的特點，還要從同學 的角度出發(fā)，想出至少一條理由）和游覽的路線。為了豐富 自己的介紹，讓大家對自己推薦的地方感興趣，小組成員可 以補充一些資料，如照片、視頻等。 活動部分在小組內(nèi)交流自己的推薦卡，以學生介紹為 主，注意從兩個方面進行評價，一個是“說清楚”；另一個是“耐 心聽”，介紹的同學，組織好自己的語言，把要表達的意思說 清楚，傾聽的同學要耐心聽，不打斷別人的話，培養(yǎng)學生良 好的交際習慣。