《五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。 2.知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。 3.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高生活水平。 4.樂于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛生命。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。 2.供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容

2、器。農(nóng)村學(xué)?？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。 3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。 三、教學(xué)過程 1. 分小組制作小生態(tài)瓶。 ⑴學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見。 ⑵教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。 ⑶小組討論修改設(shè)計(jì)圖。 ⑷各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ⑸各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。 ⑹分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。 2. 交流和講評(píng)。 ⑴做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合

3、格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。 ⑵教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。 3. 課外實(shí)踐活動(dòng)安排。 每位同學(xué)由家長(zhǎng)陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。 4. 安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué) 對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第13課《小英雄雨來》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

4、 1．用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。 2．讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 3．給課文各部分加小標(biāo)題。 過程與方法： 1．通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。 2．品味重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞

5、進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。 2．本文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。 3．了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 課前準(zhǔn)備 抗日資料，多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，揭示課題。 （一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。 （二）出示課題：小英雄雨來。介紹作

6、品的影響及故事梗概。（出示課件） 二、初讀課文，整體感知。 （一）（播放課文故事視頻）讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。 （二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件） （三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法。 （一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。 （二）以第一部分為例，教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。 1．自讀課文，思考這一部分主要講了什么。 這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。 2．給這一部分加小標(biāo)題。 標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用

7、課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高。 （三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。 小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。（出示課件） 1．雨來游泳本領(lǐng)高（游泳） 2．雨來上夜校念書（讀書） 3．雨來掩護(hù)李大叔(掩護(hù)) 4．雨來與鬼子作斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)） 5．以為雨來犧牲（逃走） 6．雨來沒有死（脫險(xiǎn)） 四、快速地讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、重點(diǎn)切入，體會(huì)情感，感悟品質(zhì)。 （一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 （二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥： 1．巧妙地幫助掩

8、護(hù)了交通員李大叔。 （出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。 這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。 2．雨來與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進(jìn)來了，雨來說他什么也沒看見。 預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要。 預(yù)設(shè)三：無計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃。 引導(dǎo)學(xué)生理解雨來意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。 3．誤認(rèn)為雨來犧牲。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個(gè)好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高?！? 這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、

9、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 4．脫險(xiǎn)。（出示課件） 原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來。 利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來機(jī)智勇敢。 二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。 雨來為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢？（出示課件） （一）“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。 “我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。 1．女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！? 這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉

10、和思想基礎(chǔ)。 2．一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。 （二）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件） 1．“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。” 文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的

11、美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！ 2．“太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！? 引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。 3．“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。 三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。 （一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。 （二）雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)； （三）鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。 （四）眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。 （五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來的品質(zhì)。 （六）雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、師生總結(jié)，主題升華。 學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。 五、課外拓展訓(xùn)練。 （一）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 （二）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 （三）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 （四）寫一篇讀后感。