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1、 “微課”教學設計模板 授課教師姓名 董 琳 微課名稱 √ 大分子進入細胞方式—胞吞胞吐 知識點來源 □學科： □年級： □教材版本： □所屬章節(jié)： 錄制工具和方法 Camtasia Studio錄屏工具、會聲會影軟件 設計思路 1. 通過復習：上節(jié)微課—“小分子物質跨膜運輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進出細胞的？引起學生思考和興趣。。2. 通過對胞吞胞吐過程的講解，讓學生對胞吞胞吐建立感性認識。3. 結合之前學過的分泌蛋白合成和運輸以及草履蟲的攝食的知識，設置問

2、題，加深學生對胞吞胞吞的認識。4. 通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結胞吞胞吐的特點，自主完成本節(jié)課的重難點。5．通過圖片判斷，讓學生對胞吞胞吐建立起理性認識。6. 進行專題訓練，達到學以致用。 7. 為下節(jié)微課：ATP——細胞的能量通貨的學習做鋪墊。 教學設計 內(nèi) 容 教學目的 本節(jié)通過動畫、文字、視頻等具體展示胞吞胞吐的過程，設置了不同的探究主題，引導學生觀察討論，進行自主探究性學習。通過探究問題、觀看視頻，結合前面學習的分泌蛋白的合成和運輸，自主總結胞吞胞吐的特點，幫助學生理解大分子進出細胞的方式，結合上節(jié)微課小分子進出細胞的方式——主動運輸和被動運

3、輸，形成一個完整的理解：物質是如何進出細胞的。使學生對本節(jié)課的學習從感性認識上升到到理性認識，深刻領會膜結構與功能相適應的觀點。培養(yǎng)學生的探究能力，判斷能力、自主總結和靈活運用能力。 教學重點難點 【教學重點】胞吞胞吐的過程和特點。 【教學難點】胞吞胞吐的過程。 教學過程 一、【復習引入】： 復習：上節(jié)微課—“小分子物質跨膜運輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進出細胞的？ 二、【新課教學】： 1、對胞吞胞吐過程進行詳細分析、對比，讓學生對胞吞胞吐建立感性認識。 2、通過：①②“胞吞、胞吐”分別能讓你聯(lián)想到以前學習的哪些例子？③說說分泌蛋白是如何排出細胞的？④胞吞、胞吐是否需要消耗能量，是否需要載體蛋白？⑤胞吞和胞吐體現(xiàn)細胞膜的什么特點？ 5個問題的探討，拓寬對胞吞胞吞的認識。 3、通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結胞吞胞吐的特點。 4、通過圖片判斷，讓學生對胞吞胞吐建立起理性認識。 5、針對所講的胞吞胞吐知識，進行專題訓練，達到學以致用。 三、【引出下節(jié)微課】引出下節(jié)微課——ATP——細胞的能量通貨。 — 3 —