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1、1,第二章城鄉(xiāng)分布教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)解讀,浙江教育學(xué)院 朱光良 E-mail：,高中地理選修：城鄉(xiāng)規(guī)劃,2,本章內(nèi)容的地位分析,“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊包括四章內(nèi)容，這些內(nèi)容具有邏輯上的循序漸進(jìn)關(guān)系。 本章“城鄉(xiāng)分布”是在第一章基礎(chǔ)上的深入，也是為第三章“城鄉(xiāng)規(guī)劃”做必要的準(zhǔn)備。 作為對(duì)第一章的深入，本章重點(diǎn)介紹了各種聚落（城市和鄉(xiāng)村）的分布特征以及與地理環(huán)境的關(guān)系。這些內(nèi)容當(dāng)然是學(xué)習(xí)第三章必不可少的。 很顯然，本模塊內(nèi)容具有綜合性強(qiáng)、區(qū)域特色明顯、實(shí)用意義廣泛和重要等特點(diǎn)。第二章在反映這些特點(diǎn)方面尤為突出。 所以學(xué)習(xí)這一章，也是復(fù)習(xí)、應(yīng)用必修知識(shí)的一個(gè)平臺(tái),3,關(guān)于本章內(nèi)容取舍的說(shuō)明,本章教材內(nèi)容包括

2、三節(jié)，在“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”的說(shuō)明中，第三節(jié)內(nèi)容（區(qū)域城鎮(zhèn)體系）已經(jīng)不作要求。 為什么不作要求？ 減輕學(xué)生的高考負(fù)擔(dān)，減少知識(shí)的量； 本節(jié)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，學(xué)生要完全掌握，難度不??； 本節(jié)內(nèi)容在必修第二章第一節(jié)中已有涉及，若高考要就“中心地理論”命題，此處所述已足夠。,4,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)，并分析其形成原因。 舉例說(shuō)明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。 運(yùn)用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色及其變化趨勢(shì)。 舉例說(shuō)明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。 舉例說(shuō)明在城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中，為了保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對(duì)策措施。,

3、5,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)，并分析其形成原因。 第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 二、鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 （一）總體分布特征 （二）鄉(xiāng)村聚落分布特點(diǎn)及其形成原因 舉例說(shuō)明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。 第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 二、鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 （三）鄉(xiāng)村集市的分布特征,6,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,運(yùn)用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色及其變化趨勢(shì)。 第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 一、鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài) （二）鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài) 三、鄉(xiāng)村聚落的景觀特色 第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征 一、城市空間形態(tài)與景觀特

4、色 （一）城市空間形態(tài) （二）城市景觀特色,7,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,舉例說(shuō)明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。 第三節(jié) 區(qū)域城鎮(zhèn)體系 三、城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展 （一）城鎮(zhèn)的合理布局 （二）城鎮(zhèn)的協(xié)調(diào)發(fā)展 舉例說(shuō)明在城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中，為了保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對(duì)策措施。 第三節(jié) 區(qū)域城鎮(zhèn)體系 三、城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展 （三）城鎮(zhèn)景觀特色與傳統(tǒng)文化的保護(hù),8,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看湘教版教材內(nèi)容，有以下一些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確提及的。 第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征 一、鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài) （一）鄉(xiāng)村聚落與集市的概念 第二節(jié) 城市

5、的空間形態(tài)與分布特征 二、城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn) 第三節(jié) 區(qū)域城鎮(zhèn)體系 一、中心地理論 二、區(qū)域城鎮(zhèn)體系 （這兩條在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然沒(méi)有直接提及，但在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀P187、P198、P199中有說(shuō)明，實(shí)際上是要求的）,9,教學(xué)要求 基本要求 了解鄉(xiāng)村聚落、集市的含義 在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有這條內(nèi)容，這些內(nèi)容是鋪墊性質(zhì)的，學(xué)生不必死記，只要了解。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,10,教學(xué)要求 基本要求 了解鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系 要了解鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài)，但更要了解每一種特定的空間形態(tài)與特定的地理環(huán)境的關(guān)系。所以掌握“關(guān)系”是問(wèn)題的關(guān)鍵，這也是該內(nèi)容的地理性所在。 教材中提到了密集型鄉(xiāng)村聚落

6、、分散型鄉(xiāng)村聚落和半聚集型鄉(xiāng)村聚落，要讓學(xué)生知道密集型為什么密集、分散型為什么分散等，即要讓學(xué)生懂得地理的“理”。（所以閱讀“鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài)”很重要） 更細(xì)一點(diǎn)，在教材中又介紹了密集型鄉(xiāng)村聚落的具體村落布局結(jié)構(gòu)，這里面仍然有一個(gè)“理”需要說(shuō)清楚。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,11,教學(xué)要求 基本要求 理解鄉(xiāng)村聚落的分布特征及影響因素 教材中，鄉(xiāng)村聚落的分布分為兩部分表述，即“總體分布特征”和“分布特點(diǎn)”。 這樣處理是否合適？ 在“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”P197，對(duì)鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)有很清晰的表述，建議大家讀一下，非常有用。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,12,教學(xué)要求 基本要求 理解鄉(xiāng)村

7、聚落的分布特征及影響因素 教材中，鄉(xiāng)村聚落的分布分為兩部分表述，即“總體分布特征”和“分布特點(diǎn)”。 這樣處理是否合適？ 在“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”P197，對(duì)鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)有很清晰的表述，建議大家讀一下，非常有用。 我個(gè)人的觀點(diǎn)，按“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”的思路梳理鄉(xiāng)村聚落的分布特征比較可行。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,13,教學(xué)要求 基本要求 了解鄉(xiāng)村集市的分布特征及其成因 就按教材中的這五條去要求。 這五條也是“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”中的內(nèi)容。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,14,教學(xué)要求 基本要求 結(jié)合案例，分析鄉(xiāng)村聚落的景觀特色 關(guān)于這部分內(nèi)容，老師們一定要避免只講鄉(xiāng)村聚落的景觀特色，弱化或忽

8、略形成各種鄉(xiāng)村聚落的景觀特色的背景因素。 事實(shí)上，鄉(xiāng)村聚落的景觀特色也是與地理環(huán)境密切相關(guān)，同時(shí)還與特定地域人們的生產(chǎn)、生活方式緊密聯(lián)系。教學(xué)中要把這一點(diǎn)充分地揭示出來(lái)。 從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，還需要讓學(xué)生知道鄉(xiāng)村（也包括城市）聚落的變化及變化原因。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,15,教學(xué)要求 發(fā)展要求 結(jié)合案例，分析鄉(xiāng)村聚落和集市的分布特征 從課堂教學(xué)角度講，老師應(yīng)結(jié)合案例分析鄉(xiāng)村聚落和集市的分布特征強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。 從學(xué)生學(xué)習(xí)（以及應(yīng)考）的角度，應(yīng)結(jié)合案例來(lái)理解、掌握這些內(nèi)容。 考試會(huì)怎么考？請(qǐng)老師們考慮，是不是會(huì)在提供案例的基礎(chǔ)上考相應(yīng)的知識(shí)、原理。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,

9、16,教學(xué)要求 基本要求 了解城市的空間形態(tài) 城市的空間形態(tài)如何分類，不同的教材有不同的劃分，不要以為只有湘教版教材這樣的劃分。對(duì)此，老師們應(yīng)有所了解。 所以，要了解城市空間形態(tài)，關(guān)鍵不是知道有哪幾種形態(tài)類型，而是要知道為什么有這樣的城市空間形態(tài)。 形成不同的城市空間形態(tài)，還是與城市所處的地理環(huán)境有關(guān)，當(dāng)然也與城市規(guī)劃方案有關(guān)。 所以講清楚城市空間形態(tài)與城市地理環(huán)境的關(guān)系，是教學(xué)的重點(diǎn)。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,17,教學(xué)要求 基本要求 了解城市景觀特色的差異及產(chǎn)生原因 首先要明白，城市景觀特色是指什么（一城市區(qū)別與其他城市的獨(dú)特的風(fēng)貌和個(gè)性）。 其次要知道，城市景觀特色的差異來(lái)自于

10、城市所處的自然地理背景和人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活。 第三還要理解，城市的景觀特色是變化的，這種變化的原因主要是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,18,教學(xué)要求 基本要求 理解城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn) 教材中對(duì)城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)已有總結(jié)（五點(diǎn)）。 對(duì)這些特點(diǎn)應(yīng)結(jié)合具體案例作深入的分析，真正讓學(xué)生理解這些特點(diǎn)。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,19,教學(xué)要求 發(fā)展要求 結(jié)合案例（最好運(yùn)用城市空間布局形態(tài)圖），分析城市布局形態(tài)特點(diǎn)和景觀特色 從考試的角度，要考這些內(nèi)容，不提供城市空間布局形態(tài)圖是很難的。 所以在發(fā)展要求中強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，無(wú)非是說(shuō)明講這些內(nèi)容不結(jié)合具體案例，是空洞的，沒(méi)有深度的。

11、,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,20,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀一（P25）“鄉(xiāng)村聚落的空間形態(tài)”，這是說(shuō)明鄉(xiāng)村聚落空間形態(tài)與特定的地理環(huán)境關(guān)系的重要內(nèi)容，很重要。 閱讀二（P27）“中國(guó)古代的原始聚落”，介紹中國(guó)古代的原始聚落，并非是主要內(nèi)容，但請(qǐng)老師們注意其中的要點(diǎn)仰韶文化聚落遺址的分布有什么特點(diǎn)（河流階地上，地勢(shì)高，無(wú)洪澇之患，且土地肥沃，有利于農(nóng)耕、畜牧和漁獵，用水和交通也較方便）。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,21,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀三（P28）“影響鄉(xiāng)村聚落形成的各種因素”，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的內(nèi)容，可以知道這是非常重要的內(nèi)容，肯定要作為教學(xué)中的基本

12、內(nèi)容要求。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,22,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀一（P31）“城市空間布局的集中形態(tài)”，這是說(shuō)明城市空間形態(tài)的內(nèi)容之一，應(yīng)該作為基本教學(xué)要求。 閱讀二（P35）“濱水型城市”，這是對(duì)城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)的補(bǔ)充，從理論上講，這些內(nèi)容不作記憶性要求，但閱讀中所闡述的水與城市的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是很重要的。 閱讀三（P35）“四種不同區(qū)位類型的城市”，這也是對(duì)城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)的補(bǔ)充，教學(xué)中注意把這些內(nèi)容與正文中的城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,23,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-1 分析鄉(xiāng)

13、村聚落的形態(tài)特征 活動(dòng)目標(biāo) 了解鄉(xiāng)村聚落的形態(tài)特征及成因。 活動(dòng)建議 可以提供一些與示意圖相關(guān)的實(shí)際例子，以幫助學(xué)生理解各種鄉(xiāng)村聚落形態(tài)的成因。例如，用蘭溪諸葛八卦村的例子說(shuō)明環(huán)形村落。 活動(dòng)說(shuō)明 這是一個(gè)在課堂中有“活動(dòng)”內(nèi)容的活動(dòng)，教師要把握的核心問(wèn)題是，特定的形態(tài)有特定的成因，揭示成因是關(guān)鍵。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,24,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-2 關(guān)于世界聚落分布特征的探究 活動(dòng)目標(biāo) 了解鄉(xiāng)村聚落的總體分布特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 。 活動(dòng)建議 學(xué)生的區(qū)域地理知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，建議提供相關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)區(qū)位地圖作為輔助

14、。 活動(dòng)說(shuō)明 關(guān)于世界聚落分布特征的探究，是在介紹了鄉(xiāng)村聚落總體分布特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。老師們要注意這兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。聚落的分布特征要注意“大”和“小”的關(guān)系，“大”可以是大洲、世界范圍的分布，“小”可以是某一個(gè)具體區(qū)域的分布。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,25,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-3 探究水文、地形等條件對(duì)鄉(xiāng)村聚落分布的影響 活動(dòng)目標(biāo) 理解地形條件、水文條件等對(duì)鄉(xiāng)村聚落分布的影響。 活動(dòng)建議 提供塔里木盆地和華北平原的地形、水文等有關(guān)資料。 活動(dòng)說(shuō)明 開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，要處理好教材前面正文部分內(nèi)容，即處理好鄉(xiāng)村聚落的總體分布特征

15、與具體地域鄉(xiāng)村聚落的分布特征的關(guān)系。,第一節(jié) 鄉(xiāng)村聚落與集市的分布特征,26,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-1 探究分散形態(tài)的城市布局形態(tài) 活動(dòng)目標(biāo) 了解四種城市布局形態(tài)的基本特征和成因。 活動(dòng)建議 可補(bǔ)充具體城市案例，以加深對(duì)城市形態(tài)特征及成因的理解。 活動(dòng)說(shuō)明 請(qǐng)注意城市布局形態(tài)與城鎮(zhèn)分布的區(qū)別（不要把“串珠狀城市布局形態(tài)”當(dāng)作城市分布）。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,27,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-2 關(guān)于城市景觀特色差異的探究 活動(dòng)目標(biāo) 了解影響城市景觀特色的主要因素。 活動(dòng)建議 可以

16、結(jié)合我國(guó)城市景觀特色開(kāi)展活動(dòng)。 活動(dòng)說(shuō)明 教材活動(dòng)中的提示很重要，它告訴我們討論城市景觀特色應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,28,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，對(duì)第1、2、3個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-3 關(guān)于影響城市發(fā)展因素的探究 活動(dòng)目標(biāo) 理解水體、港口、鐵路等因素對(duì)城市發(fā)展的影響。 活動(dòng)建議 提供上海、秦皇島、武漢三個(gè)城市的政區(qū)圖，幫助學(xué)生理解水體、港口、鐵路等因素對(duì)這三個(gè)城市發(fā)展的影響。 活動(dòng)說(shuō)明 注意開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)與正文部分內(nèi)容的對(duì)應(yīng)，以此說(shuō)明城鎮(zhèn)分布的主要特點(diǎn)。,第二節(jié) 城市的空間形態(tài)與分布特征,29,第二章自然資源保護(hù)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)解讀,浙江教育學(xué)院 朱

17、光良 E-mail：,高中地理選修：環(huán)境保護(hù),30,本章內(nèi)容的地位分析,“環(huán)境保護(hù)”選修模塊一共有五章內(nèi)容，第一章“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”是全面性的介紹本模塊的主要問(wèn)題。 第二章至第四章是本模塊的主要內(nèi)容，這三章分別從資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題三個(gè)方面對(duì)廣義的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，所以這三章內(nèi)容之間是并列關(guān)系。 當(dāng)然，“自然資源保護(hù)”這一章的內(nèi)容又具有先導(dǎo)性，因?yàn)檎怯捎谌祟愒陂_(kāi)發(fā)、利用自然資源上的無(wú)知和無(wú)序，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 所以，相對(duì)而言，“自然資源保護(hù)”在這三章中又具有基礎(chǔ)性。,31,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,舉例說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。 舉例說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的

18、影響，并說(shuō)出人類采取的相應(yīng)措施。 根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。,32,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,舉例說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。 第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題 二、我國(guó)主要的資源問(wèn)題 （一）水資源問(wèn)題 （二）土地資源問(wèn)題 （三）礦產(chǎn)資源問(wèn)題 舉例說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，并說(shuō)出人類采取的相應(yīng)措施。 第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù) 一、石油資源耗竭與應(yīng)對(duì)措施 （一）石油資源潛在危機(jī)分析 （二）石油危機(jī)應(yīng)對(duì)措施,33,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,根據(jù)有關(guān)資料，

19、說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。 第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù) 二、采礦過(guò)程中的環(huán)境保護(hù) 三、煤炭資源利用的環(huán)境保護(hù)措施 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。 第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù) 一、植樹(shù)造林，防治水土流失和土地荒漠化 二、科學(xué)開(kāi)發(fā)和整理土地，保證耕地持續(xù)供應(yīng),34,本章所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看湘教版教材內(nèi)容，有以下一些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確提及的。 第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題 一、自然資源的涵義 （這一條在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然沒(méi)有直接提及，但在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀P236中有說(shuō)明，實(shí)際上是要求的）,35,教

20、學(xué)要求 基本要求 了解自然資源的含義及類別 在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有這條內(nèi)容，這些內(nèi)容是鋪墊性質(zhì)的，學(xué)生不必死記，只要了解。 結(jié)合活動(dòng)1-1，學(xué)生要能分清楚哪些是可再生自然資源，哪些是非可再生自然資源。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,36,教學(xué)要求 基本要求 了解水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因 在湘教版教材中只介紹我國(guó)的水資源問(wèn)題，建議適當(dāng)補(bǔ)充世界水資源問(wèn)題的基本情況，作為一個(gè)對(duì)照。 水資源問(wèn)題的產(chǎn)生原因在教材P23有非常明確的表述。 教材中這部分內(nèi)容以正文表述很少，請(qǐng)重視活動(dòng)和閱讀中的內(nèi)容。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,37,教學(xué)要求 基本要求 了解土地資源問(wèn)題的主要特征以及耕地減少的主

21、要原因 在教材P23，對(duì)土地資源問(wèn)題有明確的表述（當(dāng)然，也是針對(duì)中國(guó)的）。 土地資源問(wèn)題中，耕地問(wèn)題是重點(diǎn)（所以教材專門討論耕地問(wèn)題，人教版教材關(guān)于這部分內(nèi)容的標(biāo)題是“耕地日益減少”）。 關(guān)于耕地減少的原因，要充分組織好活動(dòng)1-5，讓學(xué)生理解耕地?fù)p失的三類主要原因及與耕地后備資源的關(guān)系。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,38,教學(xué)要求 基本要求 了解我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征 這里強(qiáng)調(diào)的是我國(guó)，所以教學(xué)中要有針對(duì)性。 我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征有哪些呢？ 總量大，居世界第三位，但人均占有量低于世界平均水平，所以很多礦產(chǎn)后備資源不足，面臨枯竭。 富礦少，貧礦多。 礦產(chǎn)資源的地區(qū)分布不平衡。 礦

22、產(chǎn)資源在開(kāi)采、利用過(guò)程中浪費(fèi)嚴(yán)重。 礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、利用帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 ,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,39,教學(xué)要求 發(fā)展要求 針對(duì)自然資源利用過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策 發(fā)展要求當(dāng)然是更高的要求，這是從高考的層面上提出的。 要能提出對(duì)策，當(dāng)然要理解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，所以前面的基本要求是關(guān)鍵。 針對(duì)在自然資源利用過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，我國(guó)已經(jīng)在實(shí)施一些具體的對(duì)策，有些內(nèi)容在前面的課程中已有所涉及（如南水北調(diào)），可結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,40,教學(xué)要求 基本要求 了解世界石油資源的潛在危機(jī) 注意這里是強(qiáng)調(diào)世界。 世界石油資源的潛在危機(jī)是什么？一句話，石

23、油資源總有一天會(huì)耗竭。 具體說(shuō)，按現(xiàn)在的開(kāi)采、消耗速率，現(xiàn)已探明的儲(chǔ)量在50年內(nèi)將被耗竭。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),41,教學(xué)要求 基本要求 了解我國(guó)在石油生產(chǎn)、消費(fèi)、進(jìn)口等方面的基本情況，以及我國(guó)的石油危機(jī)，理解我國(guó)針對(duì)石油危機(jī)所采取的對(duì)策 我國(guó)的石油危機(jī)與世界的石油危機(jī)有相同的地方，但也有不同的地方。 關(guān)于不同的地方，可通過(guò)對(duì)我國(guó)在石油生產(chǎn)、消費(fèi)、進(jìn)口等方面基本情況的分析得出。 我國(guó)針對(duì)石油危機(jī)的對(duì)策是什么？ 推廣應(yīng)用節(jié)油新技術(shù)、新工藝，提高資源利用率 加強(qiáng)資源的勘探（新華網(wǎng)北京5月3日電：中石油在渤海灣勘探到大油田，儲(chǔ)量規(guī)模達(dá)10億噸 ） 到國(guó)外投資開(kāi)發(fā)石油 ,第二節(jié) 非可再生

24、資源的利用與保護(hù),42,教學(xué)要求 基本要求 了解礦產(chǎn)資源開(kāi)采過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策 這一條要求是針對(duì)教材條目提出的，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源開(kāi)采過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題。 要分兩種情況進(jìn)行討論：地下開(kāi)采和露天開(kāi)采。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),43,教學(xué)要求 基本要求 了解煤炭資源利用過(guò)程中帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的辦法 這一條要求也是針對(duì)教材條目提出的，它強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)（煤炭）資源利用過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題。 煤炭資源利用過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題是什么？ 核心問(wèn)題是大氣污染 解決問(wèn)題的辦法是什么？ 優(yōu)化用煤結(jié)構(gòu)，增加煤炭用于發(fā)電、制氣等二次能源生產(chǎn)的數(shù)量，加快潔凈煤技術(shù)的研究和推廣，提高煤炭的利用效率,第二節(jié) 非

25、可再生資源的利用與保護(hù),44,教學(xué)要求 發(fā)展要求 運(yùn)用材料分析石油危機(jī)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響 在教材P28的活動(dòng)2-2中，對(duì)石油的用途已有說(shuō)明，因此，討論石油危機(jī)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響可由此展開(kāi)。 從高考的角度看，這樣的問(wèn)題是不是綜合題命題的好素材。 有關(guān)石油問(wèn)題，中國(guó)國(guó)家地理2004年12期有詳細(xì)介紹，老師們應(yīng)該去看一看。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),45,教學(xué)要求 基本要求 理解植樹(shù)造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施 教材沒(méi)有從微觀機(jī)理角度去解釋植樹(shù)造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),46,教學(xué)要求 基本要求 理

26、解植樹(shù)造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施 教材沒(méi)有從微觀機(jī)理角度去解釋植樹(shù)造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充。 作為案例，應(yīng)知道美國(guó)的“羅斯福工程”和中國(guó)防護(hù)林工程，以及這些工程所取得的成就。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),47,教學(xué)要求 基本要求 了解科學(xué)開(kāi)發(fā)和整理土地，保證耕地持續(xù)供應(yīng)的策略 要讓學(xué)生知道，不合理利用土地帶來(lái)的問(wèn)題，所以要科學(xué)地開(kāi)發(fā)土地（土地開(kāi)發(fā)要與區(qū)域的生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)）。 土地整理是為了提高土地的利用率。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),48,教學(xué)要求 發(fā)展要求 運(yùn)用圖表資料，分析我國(guó)耕地變化的原因及后果 結(jié)合第一節(jié)（P

27、25）的圖表資料。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),49,教學(xué)要求 發(fā)展要求 運(yùn)用實(shí)際案例，討論人類合理利用和保護(hù)土地資源的多項(xiàng)成功經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)中，由教師選擇適合的案例（教材中的，教材外的），討論人類是如何合理利用和保護(hù)土地資源的。 如果是考試，題目將提供案例背景。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),50,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀一（P20）“資源的可再生性”，對(duì)可再生資源概念的補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)生閱讀就行。 閱讀二（P21）“人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用”，對(duì)礦產(chǎn)資源價(jià)值及利用情況的說(shuō)明，學(xué)生閱讀就行。 閱讀三（P22）“干旱缺水的代價(jià)”，對(duì)干旱缺水對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、生態(tài)環(huán)境等影響的說(shuō)明，學(xué)生閱讀

28、就行。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,51,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀四（P23）“土地中國(guó)稀缺的資源”，對(duì)中國(guó)的土地資源現(xiàn)狀的介紹，說(shuō)明土地資源是稀缺資源，學(xué)生閱讀就行。 閱讀五（P24）“耕地資源的憂慮”，對(duì)中國(guó)耕地資源現(xiàn)狀的介紹，說(shuō)明我國(guó)耕地資源的主要問(wèn)題（量少、質(zhì)差、后備不足），這些要點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該掌握，具體數(shù)據(jù)不必死記。 閱讀六（P25）“礦產(chǎn)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，礦區(qū)環(huán)境不容樂(lè)觀”，介紹礦產(chǎn)資源在開(kāi)采、利用過(guò)程中浪費(fèi)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，這些結(jié)論學(xué)生應(yīng)該掌握。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,52,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀一（P27）“世界石油儲(chǔ)量”，其中的數(shù)據(jù)不必死記，但結(jié)

29、論要知道（全世界最終將面臨石油危機(jī)）。 閱讀二（P27）“我國(guó)的石油消費(fèi)與進(jìn)口”，在教學(xué)要求中有提到這些內(nèi)容，但其中的數(shù)據(jù)不必死記。 閱讀三（P29）“石油儲(chǔ)備”，這是為活動(dòng)2-6準(zhǔn)備的材料，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)生要知道一個(gè)國(guó)家適量的石油儲(chǔ)備是緩和石油危機(jī)的途徑之一。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),53,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀四（P30）“煤炭開(kāi)采對(duì)環(huán)境的影響”，作為地下采礦影響環(huán)境的具體例子，學(xué)生可自行閱讀。 閱讀五（P32）“露天開(kāi)采礦區(qū)的土地恢復(fù)”，作為露天采礦區(qū)恢復(fù)環(huán)境的一個(gè)例子，學(xué)生可自行閱讀。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),54,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀四（P

30、30）“煤炭開(kāi)采對(duì)環(huán)境的影響”，作為地下采礦影響環(huán)境的具體例子，學(xué)生可自行閱讀。 閱讀五（P32）“露天開(kāi)采礦區(qū)的土地恢復(fù)”，作為露天采礦區(qū)恢復(fù)環(huán)境的一個(gè)例子，學(xué)生可自行閱讀。 閱讀六（P32）“導(dǎo)致我國(guó)大氣污染的主要因素煤炭燃燒”，這是關(guān)于煤炭資源利用過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題的主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該掌握。 閱讀七（P33）“變廢為寶煤矸石和粉煤灰的利用”，這是補(bǔ)充讀物，學(xué)生可自行閱讀，不必記憶。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),55,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀一（P34）“美國(guó)羅斯福工程與中國(guó)防護(hù)林工程”，這是說(shuō)明植樹(shù)造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施的重要案例，學(xué)生應(yīng)該了解。 閱讀

31、二（P35）“減少水土流失的耕作方法”，可作為常識(shí)性知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行閱讀掌握。 閱讀三（P36）“不合理利用土地資源造成的荒漠化”，這個(gè)閱讀材料說(shuō)明了開(kāi)發(fā)土地資源要講究科學(xué)，否則會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生自行閱讀掌握。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),56,教學(xué)建議 關(guān)于閱讀材料的說(shuō)明 閱讀四（P38）“舊村歸并、退宅還耕潛力大來(lái)自正陽(yáng)縣的經(jīng)驗(yàn)”，整理土地的一個(gè)具體案例，可由學(xué)生自行閱讀。 閱讀五（P38）“煤礦塌陷區(qū)土地復(fù)墾模式”，土地復(fù)墾的一個(gè)具體案例，可由學(xué)生自行閱讀。 閱讀六（P39）“我國(guó)將通過(guò)開(kāi)發(fā)整理土地補(bǔ)充耕地274萬(wàn)公頃”，補(bǔ)充性資料，可由學(xué)生自行閱讀，不作記憶性要求。,第三節(jié)

32、可再生資源的利用與保護(hù),57,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、5、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-2、1-3 我國(guó)水資源短缺的基本情況 活動(dòng)目標(biāo) 理解我國(guó)水資源短缺的原因，樹(shù)立節(jié)約水資源的觀念。 活動(dòng)建議 上述兩個(gè)活動(dòng)在內(nèi)容上差異不大，建議合并。 活動(dòng)說(shuō)明 提供中國(guó)水資源豐缺地域差異圖非常有用。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,58,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、5、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-5 關(guān)于耕地?fù)p失原因的分析 活動(dòng)目標(biāo) 了解耕地?fù)p失的三個(gè)主要原因，并對(duì)這三類原因與耕地后備資源的關(guān)系有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)建議 為幫助學(xué)生對(duì)三種類型耕地?fù)p失的感性認(rèn)識(shí)，可

33、提供某區(qū)域（例如學(xué)生所在的縣、市）耕地變化的實(shí)際數(shù)據(jù)。 活動(dòng)說(shuō)明 指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材P25圖2-3這類數(shù)據(jù)圖表，若提供學(xué)生所在的縣、市耕地變化的實(shí)際數(shù)據(jù)，請(qǐng)選擇合適的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式。,第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,59,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、5、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)1-7 探討人口與資源的關(guān)系 活動(dòng)目標(biāo) 幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)與資源環(huán)境之間的關(guān)系。 活動(dòng)建議 選擇典型案例解釋“人口增長(zhǎng)自然資源耗竭環(huán)境污染”模型和“人口增長(zhǎng)與自然資源的市場(chǎng)協(xié)調(diào)”模式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)人口與資源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)說(shuō)明 典型案例是以某一區(qū)域?yàn)槔?第一節(jié) 自然資源與主要的資源問(wèn)題,60,活

34、動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)活動(dòng)，對(duì)第3、4、5、6、8個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)2-3 關(guān)于太陽(yáng)能、核能等新能源的認(rèn)識(shí) 活動(dòng)目標(biāo) 初步了解我國(guó)在太陽(yáng)能、核能等新能源開(kāi)發(fā)利用領(lǐng)域的新情況，了解這些新能源與石油在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的關(guān)系。 活動(dòng)建議 教師應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)查找資料過(guò)程中的資料篩選問(wèn)題?？膳c活動(dòng)2-5整合在一起。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),61,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)活動(dòng)，對(duì)第3、4、5、6、8個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)2-4 關(guān)于石油資源浪費(fèi)與開(kāi)展節(jié)油活動(dòng)的討論 活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)我國(guó)在石油資源利用上存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，采取各種節(jié)約方式是應(yīng)對(duì)石油危機(jī)的措施之一。 活動(dòng)建議 在情感、

35、態(tài)度、價(jià)值觀方面挖掘內(nèi)容，提高本活動(dòng)的價(jià)值。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),62,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)活動(dòng)，對(duì)第3、4、5、6、8個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)2-5 關(guān)于南海油氣資源開(kāi)發(fā)利用的調(diào)查 活動(dòng)目標(biāo) 了解南海油氣資源開(kāi)發(fā)對(duì)解決我國(guó)石油危機(jī)的重要意義。 活動(dòng)建議 可與活動(dòng)2-3整合在一起。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),63,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)活動(dòng)，對(duì)第3、4、5、6、8個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)2-6 關(guān)于石油儲(chǔ)備的探討 活動(dòng)目標(biāo) 理解石油儲(chǔ)備的重要戰(zhàn)略意義，了解我國(guó)在石油儲(chǔ)備上與美國(guó)、日本的差距，了解石油儲(chǔ)備的兩種方法。 活動(dòng)建議 不一定都由學(xué)生去查閱這些資料，可

36、以由教師直接提供有關(guān)材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論之用。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),64,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)活動(dòng)，對(duì)第3、4、5、6、8個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)2-8 關(guān)于煤炭資源利用方式改變的探究 活動(dòng)目標(biāo) 了解改變利用方式（地下氣化）可以大大減輕煤炭資源對(duì)環(huán)境的污染 。 活動(dòng)建議 可與活動(dòng)2-3整合在一起。,第二節(jié) 非可再生資源的利用與保護(hù),65,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)3-2 關(guān)于美國(guó)“羅斯福工程”對(duì)我國(guó)防治水土流失和土地荒漠化借鑒意義的思考 活動(dòng)目標(biāo) 了解美國(guó)“羅斯福工程”（植樹(shù)造林，免耕、休耕、糧草輪作，退耕還林等）對(duì)防治水土

37、流失和土地荒漠化的意義，了解我國(guó)在防治水土流失和土地荒漠化方面所采取的措施（“三北”防護(hù)林等）。 活動(dòng)建議 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“羅斯福工程”對(duì)防治水土流失和土地荒漠化的意義。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),66,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)3-3 關(guān)于減少水土流失的耕作方法的思考 活動(dòng)目標(biāo) 初步了解減少水土流失的各種耕作方法，并理解這些方法對(duì)減少水土流失的重要意義。 活動(dòng)建議 適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)?shù)卦跍p少水土流失問(wèn)題上的具體做法。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),67,活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)活動(dòng)，對(duì)第2、3、7個(gè)活動(dòng)建議如下。 活動(dòng)3-7 關(guān)于耕地可持續(xù)利用和供應(yīng)關(guān)系的探究 活動(dòng)目標(biāo) 了解退耕還林、植樹(shù)造林對(duì)保護(hù)耕地資源的重要意義。 活動(dòng)建議 可組織學(xué)生開(kāi)展辯論，以增強(qiáng)對(duì)耕地與林（草）地之間關(guān)系的理解。,第三節(jié) 可再生資源的利用與保護(hù),