《2022年人教版歷史與社會九年《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》(第3課時)word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年人教版歷史與社會九年《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》(第3課時)word教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年人教版歷史與社會九年《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》(第3課時)word教案 本課結構分析： 本課主要討論防治和保護我國生態(tài)環(huán)境的重要措施，環(huán)境保護是關系人民生存與發(fā)展的大事，教材首先提出了環(huán)境保護的基本國策及其主要方針。隨后從生態(tài)環(huán)境建設和環(huán)境污染治理兩個方面，列舉了我國環(huán)境保護方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了環(huán)境保護任務的長期性和持久性，并呼吁所有人的共同參與。 第三課時 重建我們的家園 本課時教學設計： 一、導入設計 閱讀材料：201個藍天來之不易（見教師用書p182） 相關圖片：北京市

2、治理污染前的空氣狀況 設問：北京市用了幾百億的資金才堆出201個藍天，值得嗎？ 二、新課教學設計 1、專題探究 《潔凈空氣的價值》活動設計 （1）角色模擬（記者招待會）：讓六位學生扮演臺州市環(huán)保局的政府官員，在課前收集有關臺州市防治環(huán)境污染的相關政策措施，準備回答同學的提問 把其他同學分成五組，分別代表臺州市民、汽車公司人員、小汽車的擁有者、醫(yī)藥化工廠的領導、記者，經過小組討論就政策中的有關內容向環(huán)保官員提問。 活動建議：這是一個開放性問題，只要學生自圓其說即可。 （2）、選出六位同學扮演

3、臺州市的環(huán)保官員，其余同學分五組，分別代表五類群體，從自身利益出發(fā)，就上面的問題向環(huán)保官員提問。 扮演環(huán)保官員的同學課前必須收集相關的資料和政策，課上回答其他成員的提出的問題。 這是一個開放性的問題，學生只要自圓其說即可。 （3）教師設問：臺州市的做法對本地環(huán)境建設有何啟示？ 2、《遠離沙塵暴》活動設計 （1）、資料及圖片 讓學生了解沙塵暴的危害 《沙塵暴襲擊北京》 生活在北京的人們最近似乎已經習慣了早春的和煦陽光以及滿眼的新綠?！皝y花漸欲迷人眼”的京城春色讓每個人都暫時忽略了年年如約而

4、至的沙塵天氣。甚至當人們3月20日一早推開窗門的時候，還感受到一點夜雨過后的濕潤、清新?？墒巧衔?0時一過，看著灰蒙蒙的天空漸漸變成土紅色，頂著劈頭蓋臉刮過來的大風，嗅著刺鼻的土腥味兒，人們明白了，讓人又恨又怕的老朋友沙塵暴來了。盡管它的到來比去年晚了3個月，可看它來勢洶洶的派頭，還是不由得不讓人多了一絲對生態(tài)環(huán)境的擔憂。 《沙塵暴主要危害方式 》 強風：攜帶細沙粉塵的強風摧毀建筑物及公用設施，造成人蓄傷亡。 沙埋：以風沙流的方式造成農田、渠道、村舍、鐵路、草場等被大量流沙掩埋，尤其是對交通運輸造成嚴重威脅。 土壤風蝕：每次沙塵暴的沙塵源

5、和影響區(qū)都會受到不同程度的風蝕危害，風蝕深度可達1～10厘米。據估計，我國每年由沙塵暴產生的土壤細粒物質流失高達106～107 噸，其中絕大部分粒徑在10微米以下，對源區(qū)農田和草場的土地生產力造成嚴重破壞。 大氣污染：在沙塵暴源地和影響區(qū)，大氣中的可吸入顆粒物（TSP）增加，大氣污染加劇。以1993年“5.5”特強沙塵暴為例，甘肅省金昌市的室外空氣的TSP濃度達到1016 mg/m3，室內為80 mg/m3，超過國家標準的40倍。2000年3—4月，北京地區(qū)受沙塵暴的影響，空氣污染指數達到4級以上的有10天，同時影響到我國東部許多城市。3月24—30日，包括南京、杭州在內的18個城市的日污染指數超過4級。 （2）、讀圖《北京風沙區(qū)示意圖》及《中國沙漠分布圖》 A議一議：分析沙塵暴發(fā)生的原因 B試一試：假如我是北京市的環(huán)保官員，我將這樣治理沙塵暴 C做一做：在圖2-30畫出北京市應該重點綠化的地區(qū) D考一考：西北地區(qū)退耕還林政策對本地和周邊的環(huán)境建設有何積極的意義？ 拓展與延伸 3、實踐訓練：保護環(huán)境 從我做起 設問：你能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事？談談這樣做的意義？