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1、第一單元 1　沁園春· 雪 1．積累重要字詞，背誦默寫(xiě)本首詞。 2．品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言，并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子。(重點(diǎn)) 3．學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。(難點(diǎn)) 4．感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。 第1課時(shí) 情景導(dǎo)入 毛澤東是一個(gè)站在傳統(tǒng)的根基上胸懷大志、談?wù)摾硐氲娜耍粋€(gè)為中華民族臥薪嘗膽、奮發(fā)有為的人，一個(gè)雖歷經(jīng)沉淪卻仍能傲世獨(dú)立、縱橫捭闔的人，一個(gè)在戎馬生涯中不斷寫(xiě)就傳世佳作、文武兼?zhèn)涞娜?，一個(gè)雖有這種或那種缺點(diǎn)，卻仍有無(wú)限魅力的人。當(dāng)外寇入侵、民族危亡壓倒一切的時(shí)候，他在最需要每一個(gè)中國(guó)人都激發(fā)起深遠(yuǎn)博大的愛(ài)國(guó)情懷和力量

2、的時(shí)候，站在了西北高原茫茫的黃土地上，寫(xiě)出了這傳世杰作。這就是毛澤東。今天就讓我們學(xué)習(xí)這位文武兼?zhèn)涞拈_(kāi)國(guó)領(lǐng)袖的詞作《沁園春·雪》。 自主預(yù)習(xí) 【作者作品】 毛澤東字潤(rùn)之，筆名子任，是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨的主要締造者和領(lǐng)袖，他是中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書(shū)信手跡選》。《毛澤東題詞墨跡選》《毛澤東詩(shī)詞手書(shū)》《毛澤東詩(shī)詞選》。本文選自《毛澤東詩(shī)詞選》。 【寫(xiě)作背景】 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下

3、了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)詞，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后這首詞在《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。 【文體知識(shí)】 詞　又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲子詞”，是配樂(lè)而填寫(xiě)的詩(shī)歌。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋，詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒(méi)有題目，如果有，寫(xiě)在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。 “沁園春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事

4、。這個(gè)詞牌名因此而得名。 “雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。 【讀準(zhǔn)字音】 沁園春(qìn) 莽莽(mǎnɡ)　 素裹(guǒ) 妖嬈(ráo) 折腰(zhé) 稍遜(xùn) 風(fēng)騷(sāo) 俱往矣(yǐ) 成吉思汗(hán) 【辨清字形】 　 　 【厘清詞義】 莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。 妖嬈：嬌艷美好。 風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。 風(fēng)流人物：原指有業(yè)績(jī)有文采的人物或杰出英俊的人物。詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。 一代天驕：詞中指稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)

5、，漢朝人稱匈奴單于為天之驕子，后來(lái)稱歷史上北方某些少數(shù)民族君主為天驕。 紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。 文采：本指辭藻。詞中用來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。 合作鑒賞 【初讀詩(shī)詞，整體感知】 1．學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。 2．用“/”為《沁園春·雪》劃分朗讀節(jié)奏。 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語(yǔ)氣一直為上揚(yáng)，語(yǔ)速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。 北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄，望/長(zhǎng)城內(nèi)外， 惟余/莽莽； 大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象， 欲與天公/試比高。 須晴日，看/紅裝素裹，分外/

6、妖嬈。 江山/如此多驕，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采； 唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。 【再讀詩(shī)詞，理清思路】 熟讀課文，歸納文章層次 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片： 分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。 【精讀詩(shī)詞，內(nèi)容探究】 (一)學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀，逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： 1．前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

7、?點(diǎn)撥指導(dǎo)　總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。 2．“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？ ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L(zhǎng)城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把“山”“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“舞”、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑

8、，景色壯觀無(wú)比！ 3．“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ (二)學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，逐層理解下闋內(nèi)容： 1．為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？ ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　“江山如此多驕”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“驕”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為

9、之傾倒。 2．“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄吧浴笔乖~作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識(shí)”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。 3．“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)往評(píng)古，氣勢(shì)逼

10、人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的含義應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！ 4．作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？ ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主宰河山的歷史作用。 【主旨探究】 這首詞的主旨是

11、什么，請(qǐng)同學(xué)們概括。 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　這首詞以宏偉的氣魄，生動(dòng)地描寫(xiě)了雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，并由評(píng)論歷史人物轉(zhuǎn)而贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了作者作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。 板書(shū)總結(jié) 課后作業(yè) 完成《全效課堂》本課“課后提升”板塊“教材針對(duì)訓(xùn)練”1～5題。 第2課時(shí) 課堂回顧 本詞雖為詠雪，實(shí)際上它不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，更是一首雄壯的抒情詩(shī)。上闕寫(xiě)景，即景生情；下闕抒情，寓情于景。情感與景物相生，描寫(xiě)與議論結(jié)合，語(yǔ)言形象、精練、優(yōu)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞的語(yǔ)言美和寫(xiě)作

12、手法。 合作鑒賞 【語(yǔ)言賞析】 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列詞句，理解詞句的深長(zhǎng)意味。 1．江山如此多驕，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？) ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　詞句中的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國(guó)山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。改為“贊美”，不合詞的韻律，且少了形象性?！膀湣笔且环N女性美，與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。一個(gè)“競(jìng)”字，寫(xiě)盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫(xiě)盡了一代代英雄的相繼崛起。 2．惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”，句意表達(dá)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？) ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武兼有文治，“略輸文采”指才華

13、稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出不足，改后則變?yōu)槿P(pán)否定。 3．唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜”能否改為“全無(wú)”？為什么？) ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。 4．只識(shí)彎弓射大雕。(“只識(shí)”改為“識(shí)得“行嗎？為什么？) ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　對(duì)于成吉思汗的評(píng)論，詞欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之情的意味，而且用了“只識(shí)”二字，語(yǔ)帶嘲諷?！皬澒浯蟮瘛狈浅魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗自恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只”限制“識(shí)”，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。 5．本首詞運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)?jiān)谠~中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

14、 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　“大河上下，頓失滔滔。”運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了北國(guó)冬季寒威之烈。“成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！币砸粋€(gè)特征性的動(dòng)作代指軍事武功，具體可感，并增添了對(duì)人物的戲謔之意?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，既形象又增加了動(dòng)感。 【寫(xiě)法解讀】 1．寫(xiě)景變化多端，特色鮮明。 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　(1)虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句實(shí)寫(xiě)雪景，后三句虛寫(xiě)雪后美景。 (2)化靜為動(dòng)：山、原——舞、馳。 (3)動(dòng)靜結(jié)合：靜景——長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。動(dòng)景——山舞、原馳。 2．這首詞寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。說(shuō)說(shuō)作者是如何將寫(xiě)景、議論、抒情結(jié)合起來(lái)的。 ?點(diǎn)撥

15、指導(dǎo)　上片寫(xiě)景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)相國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下片議論，由上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)，議論中蘊(yùn)含著詞人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詞人的豪情壯志。全詞熔寫(xiě)景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈感人的藝術(shù)效果。 板書(shū)總結(jié) 沁園春·雪 拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們搜集毛澤東同志的詩(shī)句，與老師、同學(xué)交流。 ?點(diǎn)撥指導(dǎo)　1.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。(《憶秦娥·婁山關(guān)》) 2．人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。(《采桑子·重陽(yáng)》) 3．紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！镀呗伞らL(zhǎng)征》 4．為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。(《七律·到韶山》)