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1、 第11課 大化改新與中古日本 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解6世紀(jì)前日本的狀況；能說(shuō)出大化改新的背景；簡(jiǎn)述大化改新的內(nèi)容和作用；了解幕府統(tǒng)治的建立及主要特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：通過(guò)討論，探尋中國(guó)文化對(duì)日本的影響，從中得到的啟示，初步培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)比較、綜合分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本學(xué)習(xí)與模仿中國(guó)文明進(jìn)行的大化改新，它使日本從奴隸社會(huì)過(guò)度到了封建社會(huì)；認(rèn)識(shí)幕府統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)是封建軍事獨(dú)裁統(tǒng)治；認(rèn)識(shí)“武士道”沒(méi)有是非觀念，只重視維護(hù)自己所在集團(tuán)的榮譽(yù)和安全。 二、教學(xué)重難

2、點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：大化改新的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：幕府統(tǒng)治的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì) 三、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課：古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但明治維新后不久，日本就對(duì)它的第一位老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀(jì)30年代，它再一次向它的第一位老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 ——摘編陳冰《作坊里的日本》 那么日本的第一位老師是誰(shuí)？它是怎樣向第一位老師學(xué)習(xí)的？ 二、自讀思考： 1.大化改新的背景、內(nèi)容、影響 2.幕府統(tǒng)治的建立、發(fā)展、高潮 三、檢查交流自學(xué)成果中，重點(diǎn)講解： （一）大化改新 1.大和統(tǒng)一 2.改新背景思考：從國(guó)內(nèi)、國(guó)外

3、兩個(gè)方面歸納大化改新的背景。 國(guó)內(nèi)：統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)訌；下層民眾反抗。 國(guó)外：受中國(guó)隋唐先進(jìn)制度影響；朝鮮的新羅國(guó)興起。 3.過(guò)程：學(xué)生填表認(rèn)識(shí)改革的過(guò)程包括“政變”“頒布詔書”兩部分 ? 發(fā)動(dòng)政變 頒布改新詔書 時(shí)間 ? ? 人物 ? ? 過(guò)程 ? ? 4.內(nèi)容： 經(jīng)濟(jì)：班田收授制，租用調(diào)制 政治：二省八官制 5.鞏固：《大寶律令》和《養(yǎng)老律令》， 6.影響：性質(zhì)：自上而下的封建化的政治改革 作用：有利于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展，標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡。 （二）幕府統(tǒng)治： 1.建立：鐮倉(cāng)幕府 時(shí) 間：12世紀(jì)晚期 人 物：源氏首領(lǐng)源賴朝 地 點(diǎn)：

4、鐮倉(cāng) 建立過(guò)程：1185年，控制朝政；1192年受封“征夷大將軍”。 鐮倉(cāng)幕府特點(diǎn)：擁有獨(dú)立于朝廷的政治、軍事權(quán)力；天皇實(shí)際大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。 2.發(fā)展：室町幕府 1336年，武士 在京都建立室町幕府； 15世紀(jì)，日本內(nèi)戰(zhàn)，史稱 。 3. 高潮：德川幕府幕藩體制 1603年， 建立江戶幕府。 （1）幕藩體制：是指17世紀(jì)德川家康建立的由幕府和藩國(guó)共同統(tǒng)治的封建制度。在幕藩體制下，將軍是日本的最高統(tǒng)治者，幕府是國(guó)家的最高政權(quán)機(jī)關(guān)。幕府統(tǒng)治全國(guó)各地

5、的藩國(guó)。各藩的統(tǒng)治者是大名，效忠于幕府。大名擁有很大的獨(dú)立性，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)地上擁有行政、司法、軍事和稅收等權(quán)利。 （2）社會(huì)生活; 全國(guó)居民被嚴(yán)格分為哪四個(gè)等級(jí)？武士階層有哪些特權(quán)？ (3)鎖國(guó)體制。對(duì)外交往上，1633年頒布《 》，禁止與外國(guó)貿(mào)易，各國(guó)商人和教士驅(qū)逐。 四、拓展討論 1、大化改新后，日本從哪些方面學(xué)習(xí)中國(guó)隋唐的先進(jìn)文化？ 2、日本這樣一個(gè)資源匱乏的島國(guó)，通過(guò)古代向中國(guó)學(xué)習(xí)，近代向西方學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)。古代日本大化改新給我們哪些啟示？ 開放的心態(tài)；善于學(xué)習(xí)其他國(guó)家、民族的長(zhǎng)處和先進(jìn)文化；正視自身的不足（憂患意識(shí)）；積極改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；重視教育 五、課堂練習(xí)：古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但明治維新后不久，日本就對(duì)它的第一位老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀(jì)30年代，它再一次向它的第一位老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 思考： 1.明治維新后,它發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)名字叫什么？簽訂的條約是什么？ 2.20世紀(jì)30年代，它再一次向它的第一位老師發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)名字叫什么？ 六、小結(jié) 七、布置作業(yè)：比較唐代均田制與日本日本“班田收授制”。