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1、 音樂學(xué)科 二年級下冊 唱歌課 《 我的家在日喀則》 教學(xué)設(shè)計(jì) 北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校（海淀）小學(xué)部 李洋 《 我的家在日喀則 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人基本信息 姓名 單位 聯(lián)系電話 李洋 北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校（海淀）小學(xué)部 15801247172 教學(xué)基本信息 課題 《我的家在日喀則》 學(xué)科 音樂 學(xué)段:低年級 年級: 二年級 核心內(nèi)容 <<我的家在日喀則>>歌曲的演唱與拓展 相關(guān)領(lǐng)域 綜合性藝術(shù)表演;音樂情緒與音樂相關(guān)文化 教材 書名:義務(wù)教育音樂教科書 出版社:人民音樂出版社 出版時(shí)間:201

2、4年6月 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一） 指導(dǎo)思想 本教學(xué)設(shè)計(jì)以聽覺與節(jié)奏體驗(yàn)為音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，利用“境”“聽”“悟”“動(dòng)”等手段充分感受歌曲情境。使其“情”與“境”相融。借助想象力來表現(xiàn)歌曲。本課我將帶領(lǐng)學(xué)生在趣味性的親身體驗(yàn)和表現(xiàn)中學(xué)習(xí)樂曲，感受藏族歌曲的魅力。 （二） 理論依據(jù) 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出強(qiáng)調(diào)音樂是以聽覺活動(dòng)感受為體驗(yàn)的理念。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過參與不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)來對我的家在日喀則這首歌曲進(jìn)行主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和拓展。從而能與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 二、教學(xué)背景分析

3、 《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。一段體結(jié)構(gòu)；2/4拍,節(jié)奏簡單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景。四分、八分音符的運(yùn)用,展現(xiàn)了藏族舞步歡快的旋律。歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。 （一） 學(xué)生情況分析 1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 本校二年級的學(xué)生很容易激發(fā)積極性，樂于表現(xiàn)。但如果教學(xué)方法單一或同一層面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間過長，學(xué)生的興趣和注意力很容易降低。他們對音樂要素的理解力較弱。歡快的曲調(diào)，鮮明的少數(shù)民族特征能夠加大她們對情感上的喜愛，從而增強(qiáng)對音樂要素的理解。 2、 過程與方法方面

4、 本校二年級的學(xué)生已具備聆聽音樂的好習(xí)慣，模仿力強(qiáng)，但在探索獨(dú)立思考方面需要進(jìn)行引導(dǎo)輔助。 3、 知識與技能方面 學(xué)生能夠跟隨音樂的旋律做出相應(yīng)的律動(dòng)模仿和畫圖譜旋律線；能夠?qū)唵味绦〉男蛇M(jìn)行模唱并擊打節(jié)奏；能夠用簡單的詞語描述音樂情緒。但對樂曲音樂要素等方面知識陌生，不能準(zhǔn)確劃分樂句和曲式結(jié)構(gòu)。 （二） 教學(xué)方式與手段說明 教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境、以聽和節(jié)奏為中心體驗(yàn)、演唱歌曲、用積極探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行拓展教學(xué)。 手段說明：視聽結(jié)合的聽與辨別、畫旋律線、情境模仿、律動(dòng)、節(jié)奏游戲等。 （三） 技術(shù)準(zhǔn)備 1、 電腦PPT課件2、譜例3、MP3格式音樂 4、圖片、道

5、具等 （四） 學(xué)前教學(xué)狀況、問題與對策 1、 學(xué)前教學(xué)狀況 在以往音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠安靜聆聽音樂后用簡單的語言描述情緒，能夠伴隨律動(dòng)來感知音樂。在老師的指導(dǎo)下能對簡單樂曲進(jìn)行樂句劃分。但音樂基礎(chǔ)畢竟不牢固，在探索記憶音樂要素和體裁方面能力薄弱。 2、 問題 問題1：對《我的家在日喀則》藏族歌曲，學(xué)生比較陌生。 問題2：在演唱個(gè)別音的音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性。 問題3：自己創(chuàng)編表演有一定的局限性。 問題4：聽辨區(qū)分歌曲的樂句段落薄弱，不能夠準(zhǔn)確分析音樂要素。 3、 對策 對策1：用節(jié)奏游戲、律動(dòng)模仿、視頻、圖片、提問等方式調(diào)動(dòng)積極性，提高注意力。體會歌曲表達(dá)的音樂情緒。 對策

6、2：用生活化的聲音以及聲勢練習(xí)感受歌曲、利用旋律線幫助解決演唱音準(zhǔn)問題。 對策3：鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)與她們一同參與表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)備好創(chuàng)設(shè)情境的物品及創(chuàng)編的動(dòng)作。 對策4：創(chuàng)設(shè)不同情境，使用節(jié)奏律動(dòng)和旋律體驗(yàn)輔助感受速度、節(jié)拍、力度等音樂要素。 三、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)） （一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo) 通過本節(jié)唱歌課，使學(xué)生喜歡體驗(yàn)《我的家在日喀則》歡樂、活潑的情緒。體會歌曲所傳達(dá)的情緒感受。 （二）“過程與方法”目標(biāo) 通過感受、體驗(yàn)、模仿、探索中展開演唱學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生進(jìn)入情境后討論情緒，再充分探索歌曲旋律中體會音樂形象，再將注意力集中在音樂要素表現(xiàn)音樂風(fēng)格上。通過游戲律動(dòng)

7、模仿、圖示、聲勢游戲輔助感受演唱樂曲。 （三）“知識與技能”目標(biāo) 知識目標(biāo)：演唱感受《我的家在日喀則》歌曲。 技能目標(biāo)：音樂要素的認(rèn)知以及歌曲創(chuàng)編 教學(xué)重點(diǎn)：感受與體驗(yàn)歌曲情緒，了解藏族風(fēng)土人情更好的表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第三樂句的音準(zhǔn)演唱以及歌曲創(chuàng)編。 四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路：1、組織教學(xué)（4分鐘）2、創(chuàng)設(shè)情境、感受歌曲揭示課題（4分鐘）3、學(xué)唱歌曲；培養(yǎng)音樂能力（13分鐘）4、引領(lǐng)自主，體驗(yàn)情感拓展歌曲（13分鐘）5、完整展示、總結(jié)（6分鐘） 本課我以學(xué)生興趣體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以聽唱、模唱、節(jié)奏為主，重在學(xué)生的積極參與和盡可能的發(fā)揮出說、看、唱、

8、聽、舞的潛能，使他們在這些活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。 一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）4分鐘 1、展演四個(gè)音樂小口訣；師生問好 2、發(fā)聲練習(xí)：用柯達(dá)伊手勢 唱音階（邊唱音階邊請同學(xué)在黑板上擺出音符位置） 二、創(chuàng)設(shè)情境 感受歌曲 揭示課題4分鐘 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受西藏以及日喀則的風(fēng)土人情，揭示課題再次體會《我的家在日喀則》的音樂情緒。 設(shè)計(jì)意圖說明：通過數(shù)樂句、比較樂句，畫旋律線、模唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)，變化多種適合低年級學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式，來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 活動(dòng)描述： 1、 音樂帶我們走進(jìn)了我國哪個(gè)城市？（播放圖片，背景音樂的《天路》）西藏 1.1設(shè)定一位叫“阿索”的小

9、朋友帶我們走進(jìn)她的家鄉(xiāng)。日喀則 2、揭示課題《我的家在日喀則》 三、學(xué)唱感受旋律 探索與表現(xiàn)音樂 培養(yǎng)音樂能力13分鐘 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過體驗(yàn)表現(xiàn)音樂，探索培養(yǎng)音樂能力。 設(shè)計(jì)意圖說明：用節(jié)奏聲勢來創(chuàng)設(shè)情境氛圍。 活動(dòng)描述： 1、 出示圖譜，初聽歌曲并回答問題。 1.1你認(rèn)為這首歌曲的情緒是什么樣的？速度？高興、快樂，歡快等 2.復(fù)聽歌曲。數(shù)樂句？（四個(gè)樂句，在圖譜上標(biāo)注） 2.1出示節(jié)奏條，擊打節(jié)奏并帶入歌詞。體會日喀則藏族帶給人們的意境感。 3、辨別第三樂句的襯詞樂句，解決音準(zhǔn)問題。 3.1 拓展藏族各色哈達(dá)的代表意義，配入襯詞節(jié)奏的擊打和表現(xiàn)。 3.2配上動(dòng)作，需找全

10、曲的高音，解決演唱問題，用接唱的方式鞏固音準(zhǔn)。 4、用打擊樂為歌曲伴奏（三角鐵、鈴鼓、串鈴） 4.1出示圖譜，按照圖譜，使用打擊樂器為歌曲伴奏。 四、細(xì)致整體的拓展歌曲。引領(lǐng)自主 感受歌曲的音樂要素 13分鐘 環(huán)節(jié)目標(biāo)：借助已知的音樂知識，通過拓展表現(xiàn)方式，體驗(yàn)歌曲特點(diǎn)，更好表現(xiàn)歌曲意境。 設(shè)計(jì)意圖說明：在聆聽、節(jié)奏的幫助下，更直觀的對比感受歌曲速度、力度、節(jié)拍等音樂要素。通過體驗(yàn)獲得認(rèn)知。 活動(dòng)描述： 1、 在全曲開始前加入呼喊聲勢。阿索 啊索 藏族又叫呼喊的民族，讓學(xué)生體會熱情，豪放的性格，情不自禁的感受 2、 給歌曲加尾聲 2.1用今天學(xué)的襯詞加一個(gè)美妙的結(jié)尾：男生演

11、唱：1555321 女聲演唱1555325男女合唱。2.2加入學(xué)到的襯詞進(jìn)行填詞演唱。 五、完整展示、總結(jié) 6分鐘 環(huán)節(jié)目標(biāo)：展示表演 總結(jié)歌曲音樂要素。 設(shè)計(jì)意圖說明：通過整體表演再次感受歌曲，豐富歌曲。 活動(dòng)描述： 1、展示: 呼喚+演唱（配打擊樂器）+雙聲部尾聲 2、總結(jié)：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 3、聽音樂出教室。 五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式 （一）自評、互評、師評的多元化評價(jià)方式，以鼓勵(lì)學(xué)生互評為主。在過程中隨時(shí)進(jìn)行體驗(yàn)評價(jià)。 （二）制定評價(jià)量規(guī) 評價(jià)層面 評價(jià)內(nèi)容 目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平等級 情感態(tài)度（感知層面） 參與感受 能夠認(rèn)真欣賞感受

12、并能流露出對歌曲情感反應(yīng) J K L 過程方法（理解層面） 體驗(yàn)、探究 能體驗(yàn)到音樂要素對音樂情感的作用 J K L 知識能力（表現(xiàn)層面） 展現(xiàn) 愿意參與交流能夠用律動(dòng)模仿表現(xiàn)歌曲，能夠稍有感情的哼唱 J K L （三）課后評價(jià)：通過觀看錄像觀察學(xué)生情緒表現(xiàn)和難點(diǎn)技能的掌握情況。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)說明與教學(xué)反思 整節(jié)課推崇以聽覺感受為出發(fā)點(diǎn)，通過對音樂作品感受與表現(xiàn)提高音樂素養(yǎng)。以激發(fā)興趣為主，感知音樂情緒，歡快活潑的演唱歌曲。 特點(diǎn)1：巧用情景教學(xué)策略 特點(diǎn)2：突出音樂要素，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 特點(diǎn)3：采用圖片，生活用具的聲勢相結(jié)合的直觀教學(xué)，情境律動(dòng)等輔助方式加深對歌曲的學(xué)習(xí)。 特點(diǎn)4：注重多元化評價(jià)，形成由淺入深的評價(jià)效果