《2015年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 莊子故事兩則教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 莊子故事兩則教學(xué)案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20 《莊子》故事兩則 教學(xué)目標(biāo) 1．積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。 2．了解《莊子》及莊子生平、思想。 3．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 4．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解兩則故事的寓意。2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 莊子和孔子一樣，同是中國(guó)古代偉大的智者。但莊

2、子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。 二、資料助讀 莊子與《莊子》 莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的

3、想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。 三、突破語(yǔ)言關(guān) 1．學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。 (1)惠子相梁 （ 相：名詞用作動(dòng)詞，做宰相。） (2)于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜 （ 國(guó)：國(guó)都、京城。） (3)非梧桐不止

4、 （止：棲息） (4)子非魚，安知魚之樂(lè) （安：疑問(wèn)代詞，怎么） (5)于是鴟得腐鼠 （于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。 ） (6)魚出游從容 （從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙”。） (7)是魚之樂(lè)也 （是：這。） 四、引讀提高 1．理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。 提問(wèn)：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么? 學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又

5、極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 (2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 明確：莊子認(rèn)為魚“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化的表現(xiàn)。 2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。 學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。 《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，

6、對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。 教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。 3．美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色。 (1)學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。 《惠子相梁》這則故事富有趣味。 情節(jié)出人意料。朋友來(lái)

7、賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。 人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。 描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。 《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩(shī)意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會(huì)心一笑而沉思良久。 五、布置作業(yè) （一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、《〈莊子〉故事兩則》，均選自（《莊子??秋水》）。莊周，是（?戰(zhàn)國(guó)）（朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中（道）家思想的代表人物。 2、《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓

8、鶵”比喻志向高潔之士（文章中喻莊子），“鴟”比喻醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子），“腐鼠”比　喻功名利祿。 3、解釋下列句中加點(diǎn)的字。 （1）惠子相梁（動(dòng)詞，做宰相 ）（2）是魚之樂(lè)也 （這） （3）子非魚，安知魚之樂(lè)（怎么） （4）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？（前“嚇”為擬聲詞）（后“嚇”為動(dòng)詞，嚇唬 ） 4、翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)“嚇”我吧？ （2）鰷魚出游從容，是魚之樂(lè)也。白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂(lè)啊。

9、 （二）、能力提高 閱讀下面的文字，回答后面的題目。 　　秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。 　　順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。 于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長(zhǎng)見笑于大方之家。” 《莊子·秋水》 1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ) （1）秋水時(shí)至：（按季節(jié)時(shí)令而發(fā)洪水）（2）以天下之美為盡在己：（認(rèn)為） （3）東面而視：（面朝東）（4）而輕伯夷之義者：（輕視） 2、下列句子中的“于”與“至于北?！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁?xiàng)是（C ） A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾長(zhǎng)見笑于大方之家 C.吾非至于子之門 D.生于憂患 3、翻譯句子 “我之謂也”譯為 ：（這是說(shuō)的我啊。） 4、本選段主旨為：（不要自以為是,不要有點(diǎn)成就就沾沾自喜,不要坐井觀天,須知人外有人,天外有天,要虛懷若谷。）