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1、語文教學設計 設計者：董鑫 單元 第三單元 課題 an en in un ün（第一課時） 授課時間 2課時 教學 目標 1、通過看圖，讀圖，學會復韻母an en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，準確書寫。 2、學習聲母與an en in un ün組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 3、在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和勤于思考的能力。 重點 學會復韻母ai ei ui的發(fā)音，認清形、正確書寫。 難點 學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 準備 拼音卡片，PPT。 教學 流程 教師活動

2、 學生活動 個人集體備課 二次梳理 （一）復習導入 1.復習導入 ：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書課題：an、en、in、un、ün） 2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。 【設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢?！? （二）明確教學目標。 讀準音，認清形、會書寫。 【設計意圖：明確學習目標，讓學生進行有目的的學習】 （三）自主學習 1、仔細觀察書中

3、第46頁的圖畫，說一說你看到了什么？可以說給你的同桌聽。 2、你能從圖中找到今天我們要學習的拼音嗎？請在你的書中標注一下。 【設計意圖：通過看圖自主發(fā)現(xiàn)學習內容，養(yǎng)成自主學習習慣，同時培養(yǎng)學生觀察和完整表達的能力】 （四）師生共學 教學an和整體認讀音節(jié)yuan。 1.出示圖片引導發(fā)音。 師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？電視上演的是哪兒?。? 天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？ 2.多種方式練讀，學生自主總結發(fā)音技巧。

4、 3.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？它是什么形狀的？把“圓”的聲調變成一聲，試一試。 4.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。 6.yuan的聲調標在a上（復習標調的順口溜），進行四聲練習： yuān(冤案)　　yuán(緣故) yuǎn(遠方)　　yuàn(醫(yī)院) 6.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。 (1)學生自由拼讀。 g－u－an→guan　　 k－u－an→kuan　　 h－u－an→huan (2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。 j－ü－an→juan　　 q－ü－an→quan　　 x－ü－an→xuan

5、 教學en 1.出示圖片引發(fā)音。 師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？ “摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？ 2.多種方式練讀。 3.探究記發(fā)音方法。 編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。 學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin 1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？ “飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近

6、。 2.練習發(fā)音。 師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。) 3. in的聲調標在i上，去掉i的點。 4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。 樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。 十五的月亮灑銀光，yín　yín　yín。 夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。 杯上有個小手印，yìn　yìn　yìn。 5.拼讀音節(jié)練習。 教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun 1.學習發(fā)un的音。 (1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？ (2)教師范讀。學生指讀、小組讀，男女生互讀。 2.學習發(fā)ün的音。 (1)小朋友們如

7、果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。 (2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。 (3)學生跟讀、齊讀?！　　? 3.探究發(fā)音方法。　　 4.學習整體認讀音節(jié)。 (1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認讀音節(jié)yun。 (2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn) 【設計意圖：前鼻音對學生來說是學習

8、的難點，通過分組的學習，保證學習的連貫性和系統(tǒng)性，便于學生的理解和記憶?！? （五）課堂檢測，指導書寫 同學們，an en in un ün我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)?！? （六）小結： 這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與五個后鼻音韻母成了好朋友。同時還掌握了它們的標調規(guī)律。請記住后鼻音的

9、發(fā)音規(guī)律，為我們接下來的學習做好準備！ 學生仔細觀察。 預設： 生：發(fā)現(xiàn)都有n。 根據(jù)觀察到的內容說出完整的語句。 嘗試標注學生認為的包含今天要學習的復韻母的拼音。 ； 預設：看電視呢；天安門。 預設：球；圓的 預設：摁遙控器 預設：飲料 板書 設計 an en in un ün un ü

10、n in en an 反思 以及 改進 措施 單元 第三單元 課題 an en in un ün（第二課時） 授課時間 2課時 教學 目標 1、復習鞏固三個復韻母an en in un ün及音節(jié)，了解復韻母的標調規(guī)則，能在四線格中正確書寫“l(fā)ún chuán”。 2、借助插圖和拼音，認識“草、家、是”3個生字，學習4個詞語“藍天、白云、草原、森林”。 3、通過自讀、同桌互讀、指名讀等多種形式，正確流利地朗讀兒歌，通過兒歌朗誦體驗童趣。 重點 聲母與an en in un ün組成的音節(jié)及整體音

11、節(jié)，準確拼讀音節(jié)。 難點 認識3個字，會讀兒歌。 準備 生字卡片，拼音卡片 教學 流程 教師活動 學生活動 個人集體備課 二次梳理 （一）復習導入 昨天我們認識了五個后鼻音寶寶，今天老師想要帶著同學們一同郊游，今天的郊游我們還要求了五個后鼻音寶寶，現(xiàn)在就讓我們共同來跟后鼻音寶寶們打個招呼吧！ 【設計意圖：通過趣味性的回顧，能夠在復習知識的同時，調動學生學習的積極性，讓學生對于枯燥的拼音學生產(chǎn)生學習的興趣?！? （二）明確教學目標。 讀準音，認清形、會書寫。 【設計意圖：明確學習目標

12、，讓學生進行有目的的學習】 （三）自主學習 觀察47頁的圖片，說一說你看見了什么，自己進行語言組織，注意語言的完整性。 （四）師生共學 1.教師出示47頁圖片，仔細觀察，你看到了什么？請用完整的語言表述出來。 根據(jù)學生的表述板書“藍天、白云、草原、森林”（標準拼音），教師領讀，學生齊讀。讀給你的同桌聽一聽。 2.孩子們，老師想問你們一個問題，家是什么？ 那你們猜一猜白云的家是哪兒？小鳥的家是哪兒？魚兒的家是哪兒？種子的家是哪兒？你們的家呢？ 3.出示兒歌課件。讓我們一起來尋找答案吧。 4.朗讀。教師范讀——學生齊讀——同桌互讀——去拼音朗讀。 5.學生范讀。 6.孩子

13、們，你們還知道誰的家在哪兒呀？ 【設計意圖：通過設置情景的辦法激發(fā)孩子們學習的趣味性。通過多種朗讀的辦法，鞏固學生的認讀，避免單一枯燥?！? （五）課堂檢測，指導書寫 1.書寫詞語音節(jié)：你能把lún chuán正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。 2.教師范寫lún chuán，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。 教師進行課堂巡視。 （六）小結： 同學們，通過你們的努力，我們已經(jīng)掌握了后鼻音，請同學們在課后多說多練，加深印象，為迎接更多的新朋友做準備。 根據(jù)教師出示的卡片，進行齊讀。 預設： 我看到了藍藍的天空。 我看到了一朵朵的白云。 我看到了一望無際的草原。 我看到了茂密的森林。 預設：家是有爸爸媽媽的地方。家是你經(jīng)常呆著的地方。等等 板書 設計 an en in un ün 藍天 白云 草原 森林 lún chuán 草 家 是 反思 以及 改進 措施